尊重幼儿，是幼儿教育的前提。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”既然尊重对幼儿这么重要，那么，怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为：尊重幼儿，就要保护好幼儿的自尊心，增强他们的自信心，这是做一名合格教师的责任。

在日常活动中，你可曾看到这样的画面：画面一：游戏时，某个幼儿对老师说：“老师，某某又抢我的玩具。”因为该幼儿非常调皮，平时总有小朋友告他的状，所以老师不做调查、不去了解情况，张口就说：“某某，你怎么又抢别人的玩具了?到旁边坐下，你不要玩玩具了。”然后不由分说的将该幼儿拉到旁边。画面二：教师组织教学活动时，有个别幼儿老是打断教师的话，不管幼儿是出于什么原因，教师就把幼儿叫起来说：“某某，你说够了吗?既然你这么喜欢说，那你到前面来说。”边说边把幼儿拽到前面，让幼儿在全班幼儿面前说。画面三：有些幼儿经常犯错误，在屡教不改的情况下，教师对这些幼儿施以恐吓、斥责，如：“你再不听话，我就把你送到别的班里去!”当教师把幼儿带到另一个班里时，这个班的教师还很配合，一起对幼儿进行批评，并会趁机警示自己班的小朋友：“看见了吧，谁再不听话，就叫某老师带过去。”或者在幼儿打人后，恐吓幼儿说：“哪只手打的?再打人就把这只手剁掉去。”画面四：在各种操作活动中，不管教师如何反复强调，有个别幼儿还是会不听教师指导或不理解教师的要求，做错了或做坏了，当教师发现时就在全班幼儿面前大声训斥幼儿：“你怎么这么笨的，老师讲这么多遍还不知道，还做错!”然后不管幼儿意愿，教师去完成了幼儿的作品，不让幼儿自己动手。

以上的画面，在幼儿园的日常活动中并不少见，由此我们可以看出，虽然教师都知道要尊重幼儿，但在日常活动中，教师的一些所作所为并没有做到尊重幼儿。画面一，教师以自己的主观判断去批评幼儿，剥夺了幼儿的辩解机会和参与游戏的权利，这样的做法极大的伤害了幼儿的自尊心、进取心;画面二，教师没有尊重幼儿在活动中的主体地位，而是站在管理者的角度去要求幼儿可以做什么不能做什么，忽略了教师和幼儿在活动中的平等关系，打击了幼儿的好奇心和学习热情;画面三，教师用粗暴的语言恐吓幼儿，虽然能暂时让幼儿顺从，但却影响了幼儿自我意识的形成，也会对幼儿的心理健康造成伤害;画面四，教师当众斥责幼儿，深深的伤害了幼儿的自尊心、自信心，限制了幼儿创造力和想象力的发展，让幼儿很难发现自我价值。

在教师的心里，往往认为听话的就是好孩子，从而忽视了对幼儿独立性、创造性的培养，以至于在教育过程中，为了培养幼儿能够达到什么标准，过多的干涉到幼儿的活动中，而忽视了幼儿的心理需要和体验。对幼儿而言，尊重意味着对他们的信任、鼓励和对他们的人文关怀。尊重幼儿，就要把自由和独立还给幼儿，尊重幼儿的独立人格和自我意识，教师要把自己摆在与幼儿平等的位置上，设身处地地为幼儿着想，站在幼儿的角度去看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，了解他们的情感需求;尊重幼儿，就要善于发现幼儿的闪光点，用欣赏的眼光看待每一个幼儿，鼓励幼儿表现自己，为幼儿创设表现能力，体验成功的机会;尊重幼儿，就要让幼儿对自己充满信心，相信自己有能力做好，尊重幼儿的选择和判断，相信幼儿有自己的见解，促进幼儿富有个性的发展。

总之，做为一名幼儿教师，我们要爱幼儿、尊重幼儿，使他们从中感受到爱和尊重，并学会爱别人、尊重别人，让他们能够健康快乐的成长。