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继续教育

尊重幼儿

作者:徐敏 文章来源:遂昌茗月幼儿园 点击数: 发布时间:2016-01-20 字体:

尊重幼儿,是幼儿教育的前提。幼儿园教育《纲要》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”既然尊重对幼儿这么重要,那么,怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为:尊重幼儿,就要保护好幼儿的自尊心,增强他们的自信心,这是做一名合格教师的责任。

在日常活动中,你可曾看到这样的画面:画面一:游戏时,某个幼儿对老师说:“老师,某某又抢我的玩具。”因为该幼儿非常调皮,平时总有小朋友告他的状,所以老师不做调查、不去了解情况,张口就说:“某某,你怎么又抢别人的玩具了?到旁边坐下,你不要玩玩具了。”然后不由分说的将该幼儿拉到旁边。画面二:教师组织教学活动时,有个别幼儿老是打断教师的话,不管幼儿是出于什么原因,教师就把幼儿叫起来说:“某某,你说够了吗?既然你这么喜欢说,那你到前面来说。”边说边把幼儿拽到前面,让幼儿在全班幼儿面前说。画面三:有些幼儿经常犯错误,在屡教不改的情况下,教师对这些幼儿施以恐吓、斥责,如:“你再不听话,我就把你送到别的班里去!”当教师把幼儿带到另一个班里时,这个班的教师还很配合,一起对幼儿进行批评,并会趁机警示自己班的小朋友:“看见了吧,谁再不听话,就叫某老师带过去。”或者在幼儿打人后,恐吓幼儿说:“哪只手打的?再打人就把这只手剁掉去。”画面四:在各种操作活动中,不管教师如何反复强调,有个别幼儿还是会不听教师指导或不理解教师的要求,做错了或做坏了,当教师发现时就在全班幼儿面前大声训斥幼儿:“你怎么这么笨的,老师讲这么多遍还不知道,还做错!”然后不管幼儿意愿,教师去完成了幼儿的作品,不让幼儿自己动手。

以上的画面,在幼儿园的日常活动中并不少见,由此我们可以看出,虽然教师都知道要尊重幼儿,但在日常活动中,教师的一些所作所为并没有做到尊重幼儿。画面一,教师以自己的主观判断去批评幼儿,剥夺了幼儿的辩解机会和参与游戏的权利,这样的做法极大的伤害了幼儿的自尊心、进取心;画面二,教师没有尊重幼儿在活动中的主体地位,而是站在管理者的角度去要求幼儿可以做什么不能做什么,忽略了教师和幼儿在活动中的平等关系,打击了幼儿的好奇心和学习热情;画面三,教师用粗暴的语言恐吓幼儿,虽然能暂时让幼儿顺从,但却影响了幼儿自我意识的形成,也会对幼儿的心理健康造成伤害;画面四,教师当众斥责幼儿,深深的伤害了幼儿的自尊心、自信心,限制了幼儿创造力和想象力的发展,让幼儿很难发现自我价值。

在教师的心里,往往认为听话的就是好孩子,从而忽视了对幼儿独立性、创造性的培养,以至于在教育过程中,为了培养幼儿能够达到什么标准,过多的干涉到幼儿的活动中,而忽视了幼儿的心理需要和体验。对幼儿而言,尊重意味着对他们的信任、鼓励和对他们的人文关怀。尊重幼儿,就要把自由和独立还给幼儿,尊重幼儿的独立人格和自我意识,教师要把自己摆在与幼儿平等的位置上,设身处地地为幼儿着想,站在幼儿的角度去看问题、思考问题、理解问题,尊重他们的兴趣、爱好,了解他们的情感需求;尊重幼儿,就要善于发现幼儿的闪光点,用欣赏的眼光看待每一个幼儿,鼓励幼儿表现自己,为幼儿创设表现能力,体验成功的机会;尊重幼儿,就要让幼儿对自己充满信心,相信自己有能力做好,尊重幼儿的选择和判断,相信幼儿有自己的见解,促进幼儿富有个性的发展。

总之,做为一名幼儿教师,我们要爱幼儿、尊重幼儿,使他们从中感受到爱和尊重,并学会爱别人、尊重别人,让他们能够健康快乐的成长。

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