徐莹莹教师的这堂课给我的感觉是要关注课堂中的细节，我们教师在平常上课过程中有可能会产生懈怠的行为，对每节课有大体上的把握就开始上课，但在上课的过程中就会发现自己对某些细节方面没有想到没有设计好。当然在常规课中不可能像优质课中对每一个细节都细细推敲。徐老师的很多细节值得我学习借鉴。

第一个细节是徐老师在上课前有一个课前导入这是很好的，与学生聊天的过程中拉近了与学生的距离。特别是她很巧妙地导入了课题。她说我是从深圳来的，你能不能为我介绍下你的朋友，由此让学生描述出一个学生的特征，让学生们学会抓住特征来描述。再告诉大家我们今天的主角是岩石，我们来描述岩石的特征，这个课题导入就很自然。

第二个细节是上课过程中她让学生静下来从实验状态回到听课状态不是生硬地把他们拉回来，而是喊了口号“科学课，要倾听”。我不知道她是事先和学生讲好的还是本来这个班的科学教师养成的习惯。总之这个是一个很好的细节，对我很有借鉴意义。

第三个细节是她的板书都是用卡纸贴上去的，这样做的好处是既省时间又醒目能更好地吸引学生。当然有些人会觉得常规课没必要这么做吧，我觉得常规课这样做反而会省力，卡片做起来了可以在各个班重复利用，而且这样做了教师不容易遗忘知识点。如果是用粉笔的话，有可能在这个班都写得很好，而在另外一个班却遗忘了某一点。

在教学环节方面设计的很好，化繁为简。小学科学以探究为主，徐老师很好地契合了这个要求，主要教导学生探究的过程。首先让学生学会描述一个事物的特征，然后让学生了解观察事物的过程与方法，最后通过讨论交流来找结果。

当然一堂课不可能是完美的，在课堂中徐老师对学生交代关于稀盐酸处理的问题确实有所不妥，这在教师分析会中也说到了，徐老师说如果稀盐酸滴到手上了一定要用纸巾擦，感到痛了就到水池处清洗。徐老师说她当时是出于可能有些学生会很紧张恐惧有一点触碰就跑到水池处清洗，也有可能有些学生会玩水造成课堂混乱。但是我觉得毕竟是学生的身体毕竟重要，在交代时不应如此交代。

化繁为简的课堂在优质课上呈现的效果很好，但是我觉得在课后肯定还需要再上一节课把遗落了的知识点补充给学生，比如教材68页花岗岩、砾岩、石灰岩、砂岩、页岩、板岩、大理岩的特征属性。徐老师自己重新设计了一个实验记录表，把敲击听声音这项去掉，简化了表格直接从层理、斑状、颜色、颗粒粗细、软硬来观察。这样简化了在课堂上确实呈现得很好抓住了重点，但是这样不利于学生自我的发展。书本上比较全面的实验记录单可能更能锻炼学生从大量的数据中抓住重点的能力。