感悟“实践与综合" 品味“行动与智慧”

------2015年浙江省小学综合实践活动“疑难问题解决”专题研训侧记

遂昌县妙高小学----叶平

2015年9月21-23日，浙江省小学综合实践活动课程“疑难问题解决”专题研训活动在绍兴举行。此次培训由浙江省教研室主办，来自全省200多位综合实践活动课程教研员和骨干教师参加。在遂昌县教研室综合与实践教研员钟建民老师带领下，我和遂昌县实验小学涂琳华老师参加了此次研训活动，在一天半的研训活动中，紧紧围绕综合实践活动“疑难问题解决”展开。三个专场，4位专家，11位名师的引领、解析，让我收获颇多。

专家引领，感悟“实践与综合”

22日上午，研训会首先在绍兴市鲁迅小学王慧琴校长的欢迎致词中拉开帷幕，王校长快速简洁的介绍了百年名校-----鲁迅小学的昨天，今天和明天，让与会代表领略了鲁迅小学的文化底蕴和新气象，随后，嘉兴教育学院的张建芳老师专题报告《深化课改和实践活动》，引起了大家的共鸣，也给一线的基层老师很多理论指导，对于综合实践活动有了更好地掌控。最后，浙江省综合实践教研员伊红老师首先从活动手册编写的背景，手册编写的理念，手册的主要特色，手册使用的建议几方面为大家做了理论上的指导，大家更加了明晰了手册的特点。“让活动走向课程”这是手册编写的指导思想。伊老师指出：对于如何把握综合实践活动“课程内核”，是许多学校管理者和教师的困惑，有些学校管理者甚至不知道已在学校开展多年的学校节日活动、班团队的竞赛赛活动等就属于综合和实践活动的范畴，还有一些学校虽然疲于应付一个接一个的活动，但疏于研究这些活动的目标和指导方法、评价办法，仅是简单意义上的活动，没能发挥很好的课程价值。手册的编写其实是一种积极地导向，整合学校开展的活动，以课程的理解进行设计，定目标、重过程，有评价。每项活动中从“聊一聊、想一想、做一做、记一记、理一理、秀一秀”六个环节让学生充分的参与、体验获得成长。对手册的使用伊老师特别强调要“灵活使用、创造性使用，三大版块、六个环节，并不意味着所有的活动都要按部就班的进行。同时要准确定位教师导的角色，把活动权还给学生，让学生在做中学、亲身体验留下成长的收获，而手册将成为孩子们自己编写的书，一本承载他们童年的趣事、童年成长的经历的自编书，是留给孩子成长最有意义的礼物。22日下午，绍兴市教育教学研究院的谢金土老师《让综合实践活动常态化实施更具可能性》专题报告，宁波市教育局教研室吴筱泉老师《思维导图在活动指导中的应用》讲座，23日上午，绍兴市柯灵小学赵建英副校长《用整合的方式推进学校综合实践活动课程校本化实施》经验介绍。

名师解析，品味“行动与智慧”

《走近膨化食品》(开题指导课)------徐益文，绍兴市鲁迅小学，《小值日，大学问》(启动课)------陆尚锋，绍兴市上虞区华维文澜小学，《手球比赛》------徐琴娜，宁波市鄞州金家漕小学，《摄在春天》-------朱胜钧，绍兴市上虞区金近小学，《洗袜子》(生活实践)-------金孜清，绍兴柯灵小学，《小小皂架我来做》(中期实施)-------徐丽华，绍兴市柯灵小学，《走出废纸的世界》(开题指导)-------傅宏芳，绍兴市柯灵小学，《设计调查问卷》(方法指导)-------俞诗佳，绍兴市柯灵小学，《安全出行我策划》(开题指导)--------潘金芳，绍兴市柯灵小学，《我们的纪念册》(设计制作)-------周艳超，绍兴市柯灵小学，《绍兴酒醉人长》(开题指导)--------张斯思，绍兴市柯灵小学。

聆听了专家的专题报告，观摩了名师的课堂展示，受益匪浅，让我明白：综合实践活动要通过教学引导学生关注生活、关注身边，对熟悉的大街小巷有更多的发现和收获，提升学生合作的意识和能力。所有的课程为育人而建，综合实践活动课程有育人功能的不可替代性。要打破任务驱动式的学习模式，通过综合实践活动实现三个提升，提升学生的自主性，提升学生的组织才能、提升学生的自我控制才能。活动的设计要考虑学生的身心特点、学识水平、生活动经验。活动开展要注意过程指导和评价，要引导孩子选择自己感兴趣的和力所能及的项目，让学生在活动中真正获益。活动中要让学生进行深度的体验，防止学生为活动而活动。不要撇开活动主题来进行指导;要根据学生的需求来进行方法指导;让学生充分经历寻找方法的过程;要以学生的实践经验为基础，及时进行方法的归纳和提炼;要把方法的学习与方法的实践紧密结合起来。