新加坡人才教育理念是一项基本国策，历届政府都非常重视人才培养、引进、选拔，坚持投入大量的专项经费，不断完善人才培养模式和优化人才发展环境。2012年，政府经济战略委员会就提出了明确的目标：新加坡打造成全球主要的R&D中心、亚洲创新之都和全球人才中心。当然，要培养人才首先要关注教师素质的提升与专业发展。

《世界教育宣言》指出培养21世纪人才应当具有四个方面的能力：一是学会求知——学习追求知识，是通往终身教育的途径，也是终身学习的基础，以适应未来科技、经济和社会的变化;二是学会做事——个人既要学会做事的方法，更须养成处理各种情境的能力，包括在工作中发展这些能力;三是学会做人——二十一世纪每个人都需要学会独立自主、更具有判断力，同时对于团队目标的达成，具有强烈的责任感和正直品质;四是学会合作——认识他人包括历史、传统与价值观，籍此创造出一种新精神，促使人类以智慧及和平的方式实现共同的理想，并解决无可避免的冲突。

新加坡对世界教育宣言的认识是非常到位的，因此，制定的详细的新加坡学生综合素质框架：六大价值、五项能力、三大方面、四种角色。新加坡认同的六大核心价值观分别是：尊重、和谐、负责、正直、应变、关怀。五项能力是自我认识、自我管理、社会意识、做出负责任的决定以及人际关系管理。三个技巧一是公民素养、全球及跨文化意识;二是批判性、独立性与创造性思考;信息与沟通技能。四种角色是一个自信的人，一个自主学习者，一个关心国家的好公民和一个积极的贡献者。由此，我们看到，新加坡对学生素养的发展不仅思考有深度，而且结合社会、经济发展的需求，而提出的学生素养标准。因而，对教育界的影响是很大，影响着教育体制，影响着教育体系，也影响着教师的教育方法。

在新加坡，教师是国家公务员身份，是真正具有职业化意味的教师职业。所谓职业化，是经过严格的、持续化的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能。招录教师由教育部统一负责，被招录的新教师必须到国立教育学院进行1-2年的培训。培训内容包括教育政策、教育理论、教材教法和考察实习等。也只有通过考核获得教师资格证书才可以担任教师职务。大学预科班毕业生经过考试进入教育学院学习两年，取得教育专业文凭可以担任小学教师;已经获得普通学士学位或者荣誉学士的大学毕业生经过考试进入教育学，学习1年后可以任中学教师。此后，教育还规定，教师每年要参加100小时的在职培训，每5年可以有一次出国培训的机会，到国外进行两个月左右的进修，所需费用全部由教育部支付。新加坡教师有一个ASK标准，即：态度、技能和知识三个方面的标准。知识方面要求了解学科及其前沿知识、内容知识、认识、心理与教育知识;技能方面包括掌握教学技巧、个人管理技巧、行政管理能力和人际关系技能;态度方面包含树立正确价值观、品格和奉献精神、有教无类、关爱学生以及综合发展。在教师的发展上，分三个系列，分别是教学方向、领导方向以及专家方向。为了便于说明，教师发展路径的列表如下：

从教师专业发展机构来看，分三级两类，三级就是国家级培训机构是部属教师培训中心，其次是校群负责导、教学样，现是个人发展与监督计划;两类是专业能力提升机构，包括教师联络培训中心，第二类是教师学历提升机构，其主体是国立教育学院、校长和科主任训练。下面简要介绍教师培训中心和教师联络中心。教师培训中心其使命是“不断提升教育部官员的专业技能从而为国家建立一支优秀的教育队伍”。重点工作是为在职教师提供专业发展。培训计划按学科设置，课程的具体内容来源于基层任课教师的切身需要。教师联络中心是“通过分享、合作和反思，催化、鼓励、支持教师们自发性的专业发展，让教师们在自己的工作岗位得到满足感”。它是从教师分享教学成果的角度提升教师的教学技能，通过学习圏、工作坊、研讨会……开展专业发展的工作。

新加坡进修也有相关的要求，政府规定在职中小学教师每年必须参加不少于100小时的培训，60%的课程内容应该跟自身专业有关，其它按个人兴趣;在职培训课程有1000多种，以菜单的方式提供给教师自由选择。从进修课程上来看，内容丰富多彩，其一是专业能力提升，比如听力与说话技能、作文教学法、阅读教学策略等;其二教学管理课程，包括学生心理、课堂管理、团队协助等，帮助教师自如地开展教学管理工作;三是自我人格发展，包括人际沟通与交往课程，让教师能够更好地适应现代化社会发展;四是教师实习计划，可以本地补习，也可走出国门，带薪实习3周左右，以了解社会更好地为教育服务;五是个人兴趣爱好方面的课程，有唱歌、跳舞、绘画、瑜珈等，增加教师文化底蕴。在教师进修过程中，教育部会给每位老师报销400-700元新币作为学习与发展的费用，教师可以利用它做与学习有关的事情，如买电脑器材、订阅书报等。

新加坡中小学教师的工作量我感觉也是“惊人”的多，教师的周工作量是17-18小时，30分钟一节课，一个星期要上35节课。前段时间考察德明政府中学，副校长一周要上20节课。学校习惯让教师至少跨两个年级，还要同是肩负至少两个不同等级的课程，以参与备课讨论。新加坡实行小班教学，一个班不超过35人，几乎每个科任老师要当班主任，各科的教研主任或年级组长都是在此之外同是兼任职务。服务满12年以上的教师，可以享受两个半月的公休带薪进修假期。教师的薪酬上看，小学教师起薪是2000元新币(人民币1万左右)，中学教师约3000元新币。每年增加工资约100元新币。按这样算，像我工作20年，至少薪酬是4000元新币。眼下新加坡将进行大选，有一项政策是教师平均加4%-7%工资。全工作生涯工资分成六档，每档还有三小档，这种设置和我们基本相差不大。教师任职第五、九、十二、二十和二十八年，校长会对教师做全面的考核，决定升档和档内级别，到了第六档后，不再享受教龄工资。当然，每年还有两次花红，数量根据政府公务员政策和个人表现发放。估计一年每次有8000元新币左右，相当于每年十六个月的工资。

的确，真正的教育应该是充满人文关怀的，要真正地从尊重教师的心出发，以激发学生的魂为归宿。考察新加坡教师的专业成长情况，进修情况以及教师的待遇，我们感觉到新加坡教师的社会的地位高，工作强度也大，待遇也相对较高，特别是尊重教师、培训教师、发展教师方面有许多可取之处。例如教师培训课程的设置、完善的培训机制、开放的教师培训理念以及社会地位的进一步提升，对我们开展教师专业培训有着重要的意义。它山之石，可以攻玉。我想只有振奋精神，以人为本，取其精华，去其糟粕，才能实现教育的真正现代化发展!