班主任工作千头万绪，每天面对的都是些细小零碎、繁杂琐事，让人好心累，难免在空闲之余会感慨：不是享受而是烦恼，在“烦恼”中不得以从事着班主任工作。于是乎，在我们的身边班主任队伍中也许很多都是由于被安排或者是由于各种因素的制约才当班主任的。然而当我手中拿着郑英老师的这一书，看着淡雅的封面上一行醒目而又让人感到诧异的标题——班主任，可以做得这么有滋味，心中不免带着几分疑惑和些许好奇。闲暇之余我细细拜读，随着郑老师走入她的班级管理，开始了我的见证有滋有味之旅。　

品读完这本书，给我是一种心灵的洗涤，我为郑英老师所做的一切深深感动。这是郑英老师一本教学札记式的教育叙事。书中没有过多的教学理论知识，有的只有郑老师对学生日常学习生活点滴的用心记录，用心付出。郑老师在这本书中写到的一个个生动的小故事、一个个小案例更是吸引了我的眼球。她无怨无悔的爱着身边的每一个可爱的孩子，字里行间我无不被郑老师的记录片段所鼓舞着。我佩服郑老师的智慧，更惊叹于她的谦和，耐心，毅力和对工作的热情，她提出的许多观点都让我受益匪浅。

　　这本书包含了“在细微处用心”和“不走寻常路”两大板块的内容，第一块内容的关键词是“艺术”，叙述了“运用名字的艺术”、“与学生对话的艺术”、“奖励学生的艺术”、“惩戒学生的艺术”、“与科任教师合作的艺术”、“与家长合作的艺术”。第二块内容的关键词是“常规工作”，包括了班规的制定、班费的筹集、班干部的评选、收作业的效率、班会课和成长足迹的设计以及黑板的巧妙利用等原汁原味的班主任日常工作中的管理妙招，她能以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊。看了这诸多的“小贴士”， 给了我耳目一新、豁然开朗的感觉，真为郑老师能在熟悉的地方探寻出如此美丽的风景的灵感和睿智所折服，原来班主任工作真的可以做到这么有滋有味！

书中关于与学生对话的艺术内容中给了我很大的启示，郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短而富有寓意的小故事或者小案例来触动学生思维的“穴位”，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。比如有个对话实录中是这样写道：一次在布置班级事务时，有个学生开小差，郑老师见状后，微微一笑，说：“现在是广告时间，稍后更精彩。”该学生马上有所觉察，于是调整状态重新回到课堂上，郑老师继续布置任务……不经意间，她这种点而不破的幽默语言透露出郑老师爱学生的一种素养和内涵，让正处在迷途中的当局者一个善意的点拨，可以想见，学生的内心深处将会受到一种不同凡响的震动，进而产生一种茅塞顿开的感觉，让学生乐于接受，这就是郑英老师语言的智慧所在。读着书中的故事，我不由联想到了自己，我也曾不止一次遇到过类似的情况，当意外发生时，当学生的行为超越了底线时，而我为什么就不能像郑老师一样自我调控情绪，灵活的应付呢？而是绷着脸，对孩子们责备居多，微笑甚少，以自己的威严压载学生个性的闪现？我汗颜！还有每天的班级卫生管理则也是另我们班主任头疼的事情，郑老师安排卫生走一条“分粥的故事”合理设置岗位，本着“人人参与，一周一组，定座位不定人”的原则安排岗位，做到岗位明确，职责分明，事事有人干，人人有事干，这样做既公平又有效率。

细细品味这本书，我不仅获得了诸多技术性的、可以立竿见影的经验，更重要的是我从中汲取了精神层面上的营养。在以后的班主任工作中遇到困顿和迷茫的时候，我一定会经常翻看一下郑老师的这本书，将适合本班实际情况的做法带到班级中去。

美国实业家、慈善家洛克菲勒曾有一句名言：“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”我们教师对班主任工作有什么样的认识，就会为自己的班主任工作奠定什么样的基调。我也问过爱玩游戏的人：“在打游戏时你们会不会感觉累？”回答是“不会”。因为那玩意儿常玩常新，你绝对拿不到两副相同的牌，你也绝不可能打两场情境、结局完全一致的电子游戏，而且结果或输或赢，终有收获，因此新鲜而刺激。其实我们每天面对的也是不同心情的学生、不同的教育内容、不同的教育情境。当我们把自己的工作用自己的知识和智慧，像郑英老师一样去精心经营，变着花样“玩儿”的时候，岂不是也能做得有声有色，过得有滋有味吗？

轻轻合上书，再次凝视这本书的封面，浅黄色的底色，柳绿花红的朝气蓬勃，让人看了赏心悦目，最抢眼的还是秀气美丽的郑英老师那张灿烂的笑脸。这让我想起了一句话：优秀是一种习惯，快乐是一种美德，微笑是一种力量。你脸上有多少微笑，学生身上、心上就有多少阳光。是的，花儿在微笑，云朵在微笑，小鸟在微笑，我们不妨也做个微笑的教师，用我们的微笑，迎接清晨的第一缕阳光。用我们的微笑，迎接第一个到校的孩子。用我们的微笑，开始一天的工作。用我们的微笑，消除一日的烦恼。用我们的微笑，度过自己一生的教育生涯。让我们生活在一个和谐的有滋有味的生活之中！