4月23日至26日，我非常幸运的到杭州参加了“千课万人”第二届全国小学语文“学本课堂”研讨观摩。这是一次全国性的活动，有27个省市参加，规模可想而知，用“万人”来形容一点也不为过。在这里，来自全国各地的语文教师们齐聚一堂，共享语文课堂教学的盛宴。为期四天的学习，对于老师们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但欣赏了小语名师的教学风采，更是在接受着新课程，新理念的洗礼。虽然只有4天时间，但活动安排的相当紧凑，节奏也相当快，谈不上收获，只留下了一些只字片语。下面就说说这次杭州之行的一点琐碎记忆。

一、领略了大师的风采

浙大华家池校区逸夫体育馆俨然成了学术的殿堂，名师们充满智慧、激情高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放智慧、激情碰撞的学习亦让我们感叹。短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？什么是学本课堂？名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。每一位老师都有自己的上课风格，课之大气，只可远观却不可效仿。

如：薛法根老师的《水》。薛老师的课堂非常放松，但是对教学点的把握又是那么的精准。薛老师的幽默使得课堂笑声连连，让学生享受了课堂的快乐，也让我们这些听课的老师感到异常的放松，此乃课堂的另一大亮点。在他的课堂上，讲的很多的是学生而不是老师，这又让我深深的检讨自己的课堂：既能放手让学生自主学习又能精准把握教学重难点的能力吗？这是我在以后的教学中应努力的。

又如：王玲相老师的《琥珀》。这是一篇科普文章，王老师用教科学的方法教语文，对于课程之间的整合那叫一个炉火纯青。再让我记忆深刻的是王老师的大气、睿智：课堂上一位学生指出王老师课件上的一个别字，王老师没有训斥学生，反而大方的请那位学生上台指出并请他改成正确的字，之后又能迅速的将学生拉回课堂。其谈吐得体大方，正所谓：好的教师不怕失误，而且可以从失误中生成课本。王老师就是这样一位老师。

再如：诗人雪野上的《云》。好诗人，就具有诗人的气质，他的课行云流水，在他的引导下，仿佛有魔力般，使人陶醉其中。从一开始的图片导入得出一个字“云”，到以“云”字“一字开花”，再到每个词儿造出比喻句，最后让每一句比喻句转化成一首诗。步步引导，层层解析！让学生在不知不觉中写出了小诗。用雪野自己的话说：一首小诗，是诗人种出的一个太阳：读者诵读后，因感动而在心中升起一个（两个、甚至更多的）新太阳。有的读者，通过自己的笔，把对生活的感触抒写出来，那又是一个新生的太阳、、、、、、就这样，一个又一个的太阳，被神奇的“种”了出来。

还如：上《桃花心木》的王崧舟老师，没有华丽的辞藻，却又能深深的吸引学生；上《李白与美酒》的孙双金老师，对李白诗歌的整合，足见其深厚的文化底蕴；上《山田家的气象报告》的葛琦霞老师，以绘本读图的观察能力为主，循序渐进的故事线索，进而迁移至自己家庭生活的一面……

二、课堂以学本为主

本次上课的各位老师，其课堂教学的一个共同的特点是——教学生如何学习的方法。他们没有“花俏”的课件，没有过多的分析，而是真真实实的放手让学生自主学习。有的是教师的激情，有的是师生间、生生间充满智慧的交流，有的是心灵的交融，思维的激荡。我们教学要成功，不应当“授人以鱼”而应当“授人以渔”。在传授知识时，更要启迪智慧，点化生命，润泽灵魂。

三、教师的个人魅力

什么样的人，就会上成什么样的课。好诗人，具有诗人气质；好教师，具有强大的转化能力。你的会说、会演、会逗、会哄，无一例外，这些都需要有实打实的“干货”，就像一位有厚度、有底蕴、有思想的演员会成为一位大师，如果没有，即便你说唱念打样样精通，也只能是一位演员，或是小丑，所以我觉得：内涵很重要，内涵怎么来，靠知识！学习很重要。

总之，聆听了专家们的课，总觉得他们的课犹如春风拂面，如此的细腻！“大师”就是“大师”，真是与众不同。什么是大师？一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。