上周我有幸参加了丽水市小学语文优质课评选的观摩活动，经过两天的学习，聆听了九位来自不同县城优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么精彩，值得我好好学习，细细体会。看到每位老师站在台上自信满满，气定神闲，时而高升朗读，时而低声询问，与学生碰撞出一次又一次精彩的火花。从这次听课活动中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。现将自己的体会与反思总结：

一、教材理解透彻

准确把握教学目标，找准教学起点、突出教学重点、突破教学难点。在课前，相信每位教师都对自己所要执教的课文琢磨过几十遍，所以教师对教学环节精心的设计，一环紧扣一环，紧紧的抓住学习的中心，围绕着主题展开教学，这不仅仅是为了在这堂课中完成教学目标，更是让学生通过学习，掌握更多的学习方法，学习技能。

二、课堂的语言魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，运用得当的语言就能吸引学生。当我听着这九位教师的课时，我感受到了他们的语言魅力，我想他们的语言也深深地吸引着学生。比如说这唯一的一位男老师在教学《圆明园的毁灭》这一课时，这位男老师引导学生说的话：“我们看不见辉煌的景物，但我们能读出辉煌的景象。”于是，老师带领着学生一起读，一起感受圆明园的辉煌，这也激起了学生浓厚的学习兴趣，让学生更能够带着情感去读，去悟。男老师幽默风趣的语言，使学生在学习过程中更加轻松自在，有了轻松的氛围，回答问题的积极性也高了，思维也扩散了，精彩的回答也更多了。最后老师幽默的奖励方式也给学生着难忘的一堂课增添了更浓的一笔色彩。在这样的课堂了，老师能够轻松自如，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。

二、读书百遍

读在语文课堂教学中的重要性我们不言而喻，当然在课堂中我们听得最多的也是学生的读书声。在《圆明园的毁灭》一课中，四位老师都运用不同的方式引导学生读，读的方式也多种多样，为的是更好的让学生理解和感受圆明园的辉煌。在《窗前的气球》一课中，读是为了让学生更好的体会到科里亚心情的变化。而在黄华瑛老师执教的《搭石》一课中，她让学生细读每个小故事，这样的读给了学生充分的自我感悟的空间，也让学生有了更多可能性的体会。这一次次的读真正把语文课上成了读书课。

三、其义自现

正所谓：读书百遍其义自见。大部分老师都非常注重指导学生朗读，朗读是为了有所体会，或者是带着体会情感的基础上去朗读。在读的过程中每位老师对读的要求也不尽相同。例如：自由读、师生对读、男女分段读、指名读、有感情的朗读等。读虽然不尽相同，可是每位学生读后的感悟程度却大不相同。在此过程中，就要依靠老师的不停引导，才能让学生在短短的读过之后，能过为文本的理解更为到位。而不是真要到百遍之后，才明白其中的意义。

四、课堂小练笔

在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，在这几堂课中，教师都选择了小练笔的方法。例如：第一位老师执教的《圆明园的毁灭》结合着“奇珍异宝”这一词，让学生通过词语来修饰物品，仿照书本上的写法来动手写一写。让学生学会运用恰当的修饰词。而第二位老师在执教《圆明园的毁灭》是让学生仿照课文中的写法，用“有···也有···有···也有···”的句式写几句话。有的老师也运用作业纸的方式让学生在课堂中小练一笔不论是怎样的方式，老师们通过小练笔让学生对学习有了更进一步的体验，让学生获得了更多的学习方法。 

他们的教学热情、他们的教学风格、他们的教学技能，这些都是他们多年的教学经验所累积起来的从容与智慧。也不是一朝一夕所能练就的，相信他们所付出的并不是我们一堂课所能看到的那么简单。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水。给学生一滴水，教师就要有源泉。就是这个道理。每位老师在课堂上的精彩表现都给我留下了深刻的印象。单单能站在这么多人面前如此自信从容的上课，就令我深深的佩服啦。

通过本次活动的学生，不仅让我们看到了老师们的课堂处处充满了活力与精彩。更让我有了深刻的反思：一吃透教材，吃透学生。在上每堂课之前都要认真的去钻研教材，明确自己的教学目标，对自己的课堂要有所要求，有所提升。二提升自身素质。感受到各位老师课堂的学识和临场发挥能力，我觉得自己的知识面太狭窄了，只有不断地去学习，视野才会更开阔，思维才能更灵活，反应才能更灵敏。只有不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，才能够让自己跳出井底。三学习教学方法，运用恰当的教学方法整堂课就有了生机勃勃的感觉，按部就班的学只会让课堂显得死气沉沉，老师们在课堂上给出了多种多样的学习方法，学生在下面学的不亦乐乎，这才是“课堂”。

学无止境，课堂上的精彩体会不完，课后的反思也不会停止。只有不停地学，不停地思，才会不停地进步。虽然不能像这些老师们一样优秀，但是要想他们一样用心地去教，努力地去学。