作为幼儿教师，我们都知道“幼儿一日生活皆课程”的道理，也曾思考过如何将教育渗透到各个生活环节当中。这两天，教授们的讲座都重申：重视幼儿生活活动，优化幼儿的一日生活。并介绍了一些实际可操作的做法。我突然有一种顿悟，豁然开朗的感觉。

一、优质的幼儿生活要关注生活活动：教授和我们一起分析了幼儿在园的时间分配，学习活动占20%--40%，生活活动占60%--80%，那么如果教师不重视生活活动，将这些入园、盥洗、进餐、喝水、午睡、离园看作是过渡环节，不对这些环节进行指导、教育，那么就浪费了孩子们的时间，可见这样的幼儿园教育是低效的。我们得有意识将教育渗透到幼儿的一日生活当中去，让幼儿学会学习、学会生活。

二、幼儿教师有“幼儿为本”正确理念：许多老师一定说：“我知道啊！我有这个理念啊！”但在实际当中，真正做到的并不是那么容易。在集体教学时，你一定能做到和颜悦色、充满亲和力，在生活活动中那我们可要反思了，你是否做到？是否和孩子还是平等的关系？是否在孩子来“告状”一脸不耐烦或者敷衍着说“我知道啦！”……

“幼儿为本”不是一句口号，我们把幼儿放在心中，热爱他们。与孩子建立良好的关系，有亲和力。理解幼儿，促进幼儿的发展。如何才能做到呢？我们得多看些儿童心理学的书，多倾听幼儿的话、多观察幼儿的行为。提醒自己说话轻柔些再轻柔些，处理问题多角度考虑……幼儿从我们这儿学到知识，其实我们在幼儿身上也可以学到很多东西，这样与孩子一起，快乐学习、共同成长、幸福生活，多好。

三、教育智慧与生活智慧并存。对于规律性强而时间也相对较长的生活环节，有计划地在一周分布涉及不同领域的辅助内容。如起床环节, 周一到周五，交叉安排语言、音乐的内容，不要晨间看动画片、午间看、起床还看，孩子估计喜欢，但我们却成了伤害孩子眼睛的罪人。如在饭前饭后、离园等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品、或给幼儿提供表述的机会：“天气预报员”、“最新话题”、“我的梦”等。这些口头语言表达的练习，不需要我们准备教具，只要动动脑筋，聪明的老师就会碰撞出智慧的火花，还能举一反三，除了语言，还可以使艺术领域的唱、跳等才艺展示。

幼儿教师在各个生活环节中不仅要有教育智慧，也要有生活智慧，自身能懂得必备的生活智慧，来园的礼仪、科学地洗手、喝水、自由活动的自护知识、在餐前能介绍食物的营养，让孩子喜欢吃、多吃。有这些智慧才能够捕捉教育的契机。

加油吧。老师们，我们一起来重视幼儿生活活动，优化幼儿的一日生活。