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            “千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛感想

                                           孟素燕 邝时兰 华元富 叶平

2014年4月9日-14日，我们四人一行来到美丽的杭州西子湖畔，享受了一场数学盛会——“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛。本次活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行，这里汇聚了全国著名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等，参加教师遍及全国27个省，人数达四千多人。

“千课万人”举办的这次“五力修炼”高峰论坛研讨观摩会无疑给我们一线的数学教师们送来了最前沿的信息。“千课万人”宏大的规模、名师的风采和现场的热情给我们留下了深刻的印象。为期五天的活动，虽然日程安排比较紧，但第一次近距离观摩了特级教师的优质课堂，让我们受益颇多！真正是累并快乐着、收获着！学习当中，我们时不时会有许多的惊叹与触动，对课堂出现的精彩片段仍记忆犹新，对数学教学的思考，也能在脑海中浮现出来。下面我们谈一谈对活动具体的感受。

1、活动的布置大气精致，充满了人文气息

邵逸夫体育馆布置以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间，双向大屏幕同步影像等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感叹组织者的精心、精细、精巧、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。

2、课堂以学定教，彰显教师的智慧

大会交流的32节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成如下：10日上午四节课体现同课异构展示工作室新成果，一课研究建构深度研究范式（朱乐平工作室团队引领）。10日下午四节课体现新授课重过程，练习课重思考，阅读课重联系（钱金铎、唐彩斌、喻巧月、张国良引领）。11日上午三节课体现大问题教学探寻教改新路，以学生为本回归教学本原（徐长青、黄爱华、陈敏华引领）。11日下午四节课体现学为中心变革学教方式，以学定教推进课堂转型（俞正强、张齐华、贲友林、吴正宪引领）。12日上午三节课体现皇城根下修炼教学创新力，华家池畔演绎教学新思维（刘劲苓、刘伟男、华应龙引领）。12日下午五节课体现课堂生成修炼教学执行力，成长课堂发展学生思考力（章雅玲、吴冬冬、骆奇、朱德江、刘万元引领）。13日上午四节课体现海峡两岸名师同课异构，现场辩课引领深度反思（刘延革、叶柱、朱国荣、房昔梅引领）。13日下午五节课体现做数学感悟数学思想，重过程积淀活动经验（刘德武、罗鸣亮、刘小华、黄升昊、万小华引领）。尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念——循学施教、因学设教、先学后教。从学生中来，在学生中做，归学生所有，可谓成长课堂；遵引而不发，循不愤不启，求导有度，才是修炼之道。周一贯老师说：“成长，追梦的课堂”。理想的课堂就不应该是舞台，它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教师与学生共同成长的生命场。

3、专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味

本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的教师选择并回答，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深入，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。大会设立了微信公众平台，每期专刊设立了专家课评、学员课评、学员短信评点等栏目，并设立了质疑问难奖、学员课评奖、精彩短信奖、幸运奖、金点子奖让听课人员参与活动。

4、特级教师的名师慧语

朱乐平：要幸福地追求幸福  方法总比问题多   成为一个好的额数学教师可以是人生的一个目标，或许这个目标不能与生命同生，但可以追求与生命共存。

徐长青：教育是约定的过程，而不是约束的过程，教育的真谛在于对生命的激励与唤醒。

黄爱华;课堂教学中师生之间的品读活动一般不是表现于细碎的答问，而是表现于师生之间的对话，这将大面积改变教师的课堂提问习惯。

俞正强：改变自己 影响学生

华应龙：融错教育三部曲 容---融---荣

朱国荣：教育研究的生命在于创新、在于学生、在于静静等候。

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要有精彩的课堂需要的是不断的提炼自我。

一有扎实的基本功；讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。

二要对教材的熟练把握；教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。

三要对课堂教学的大胆改革；每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。

四要注重对学生分析问题，解决问题的能力。将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索、思考中学习，使学生真正成为学习的主人。

五要注重知识的传授与能力的培养相结合。     

听了这么多课，老师们的课犹如春风拂面，给我们带来一种从未有过的力量！与众不同、幽默、睿智的语言让人折服；课堂不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

课堂上让学生得到智慧，让老师智慧成长；让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。学无止境，只有不断地学习，才能充实自己，超越自我！

    我们只想说，我们在路上。。。。。。