今年我报了小学英语课堂教学策略与案例研讨远程培训。自从报名的那天起，我就在等待收到短信，正式开始网络学习的那天。终于在3月17日那天，我收到了开班的通知。我满心期待地按照要求打开网页---“果实网”，多好的名字，果实累累，硕果高悬，相信这里有我孜孜以求的“营养剂”，相信我定能学有所获。

我是一个偏远山区的小学英语教师，山远路颠，我们的学校就坐落在大山脚下，山谷之间。大有世外桃源之势，久而久之，我发现我已经成了“井底之蛙”。刚从教时的那股热情消失殆尽，更可悲的是，自己的英语教学能力不但没有提高，甚至在倒退。然而，由于经费紧张，我所拥有的外出学习的机会也少得可怜。我自己清醒地意识到这点：如果不及时的充电学习，给自己来一剂强心针，只怕会误人子弟了。

幸好，有网络培训，给我提供了一个便捷的、高效的学习平台。坐在电脑前，看着视频中的专家型老师游刃有余的课堂教学，让我不禁啧啧赞叹，这样娴熟的教学技巧，背后要花多少的时间和经历去揣摩教材，吃透学生！真是台上三分钟，台下十年功！我也应该努力了。在学到运用课堂提问与指令让学生主动说英语时，我受益匪浅，以前只是认为只有数学等学科应该特别关注课堂提问。没想到英语这门学科的课堂提问也很有讲究。我们的英语课堂应该创设真实的或近似真实的情境，所问的问题应该是有疑而问，并非“无病呻吟”。这样的提问才能激起学生探究的欲望，唤起学生表达的需要。

看了众多的视频，还聆听了专家的课堂点评，老师们侃侃而谈，把自己平日里经常使用的、行之有效的课堂教学策略倾囊相授。通过学习，我懂得了一些英语阅读教学的策略、懂得了英语课堂要以活动为载体，以活动带动学生主动学习、积极参与。还明白了因材施教、关注学生的教学理念在英语课堂上的运用。

一段时间的网络培训，让我从迷茫逐渐走向清晰，相信只要肯学，肯想、肯钻，行走在教学路上的我步履会更加的稳、步伐会更加的大。