教学目标：

　　1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　2、 通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：在实际操作过程中建立分米和毫米的表象。

教学难点：难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活

教学过程：

   一、复习导入 

   1、师：大家知道，在测量物体长度时，要用到长度单位。我们认识了哪个长度单位? 请同学们打手势1米大约有多长? 1厘米大约有多长? 

   2、米和厘米之间的关系？

             3、  测量物体的方法。（很有必要，为建立毫米及分米的表象寻找依托）

       (二)动手操作，探索新知　

　      1. 认识毫米　　

    (1)小组学习，测量引入新知　 师：请你拿出自己准备的硬币。(板书：铅笔有多长 )再用直尺量一量他的厚度，然后在小组内说一说。　 师：同学知道的真多!当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，(板书：毫米 )

     (2)合作交流，探索新知 师：关于毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。(板书：1厘米＝10毫米。) 　　师：用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。(板书：1 cm=10 mm。) 　　

      (3)建立1毫米的表象　　

师：这是一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。　

 师：实际量一量，看你估计的对不对? 　

师：用拇指和食指捏住IC卡，将IC卡慢慢地抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下。　　

师：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你还能说出长度大约是1毫米的物体吗? 

    (4)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?  

    （5）实际测量　①说出自己铅笔的具体长度。②考考你的眼力：估计数学书有多厚，实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法。) 

     （ 6）出示用合适的单位填空的题。

一根粉笔长约75 （    ）

一块玻璃的厚度大约是3 （    ）

（二）、认识分米

     1、课桌的高是7（     ）。学生试着填单位。有孩子说分米就直接介绍。（板书课题：分米） 

     2、介绍分米

分米是我们今天要认识的新的长度单位，分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)

     3、认一认

     （ 1）请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。

     （2）体验：

    在学具中找到吸管，估计吸管的长，再测量。用大拇指和食指捏住吸管，再轻轻拿走它，保持手型这时两手指间的距离大约就是1分米？

     ②请你伸出大拇指和食指，比划出1分米。比划给同桌看。

     4、找一找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）

    5、完成下列各题

    3 dm =（  ）cm               7 dm =（   ）cm  

    60 cm =（   ）dm             100 cm =（   ）dm

    找出米和分米的关系：在米尺上数一数1米有多少分米？

    （板书：1米=10分米）学生齐读。

    （三）、阶段小结　师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米做单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下。 

      ( 四) 、  全课小结

      这节课你有哪些收获? 用一句话来评评你的伙伴。