上周，本人有幸参加了华东六省一市“千课万人”活动，每一节堂精致的课都是对自己的一次启发，一次觉醒，一次反思。可是参加此次活动，让我印象最深的，不是老师们的精心准备，也不是他们缜密的思维，更不是他们精湛的技巧，而是每一位老师散发着的轻松舒适的教态，让我钦佩。以前，一直觉得评课时评价上课老师的教态“亲切大方”是一句可有可无的话，从此，我不会再有这样的看法。课堂气氛被老师的气质所引导，这才是一名老师真正的功底！

我看到那些孩子们眼睛里的幸福是我的课堂上所没有的，他们的幸福不是来自于优质的硬件设施，而是老师为课堂所带来的。

我的数学课堂一直习惯于围绕教学任务，沿着自己的思路，挥洒自己的特长，最关心的也是自己教得怎样。扪心自问，我有多少堂课的教学预设顾及到学生在课堂上的“感受”，为学生谋求课堂上的“幸福”？我无地自容。此次学习中，我发现每位上课名师都有一道迷人的微笑和一幅优美的嗓音，她们用迷人的微笑鼓励孩子，用优美的嗓音夸奖孩子，他们用亲切舒服的教态像一汪清澈的溪流缓缓推动课堂。这些看似简单，但是做到极致却没那么容易。从此，课后我除了反思教学任务的完成情况，还应该反思，这节课我微笑了吗？这节课我的学生幸福吗？

问问老师：你们爱自己的学生吗？我相信百分之百的老师回答是肯定的。问问学生：你觉得老师爱你们吗？这个答案肯定就有所不同了。既然爱我们的学生，就应该让他们感受到，一味的压迫式教学，辛苦了老师，伤害了学生。课堂作为师生生活的一个宿影，让每个学生都体验到幸福，是教育追求的终极价值。如果问我，老师除了完成课堂教学任务，还能在课堂上再做些什么？那就是在我们心里点亮一盏幸福的灯，创建一个温馨的“幸福场”，让学生能感受到幸福的阳光洒满课堂。