《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。

课堂伊始，我利用多媒体课件形象直接的呈现著名的童话故事图片，让学生说说故事题目，既了解学生对童话故事的已有知识经验，更重要的是集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

对于三年级的学生应开始注重培养他们的语言概括能力和整体感知能力，特别是对于这种情节相似，语言重复较多，篇幅较长的故事，通过抓住四个要点，即时间、地点、任务、事件来概括，学生容易掌握。为了培养学生认真的倾听能力和留下更长的时间研读重点，在导入课题后，我便配乐讲述故事前一部分——得花，同时让学生根据要点，同桌讨论的形式概括主要内容，学生表现十分出色。轻而易举的理清了整个故事的思路。

在教学过程中，我重点体现“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读时间”的新课程理念。引导学生采用多种形式的阅读，在读中思考，读中感悟，在小组活动中分享自己的独特体验。如：在讨论你觉得那一朵花瓣实现的愿望最有意义？只要学生能说出恰当的理由，任何答案我都给予充分的肯定和表扬。因为孩子的眼光和角度与我们是截然不同的，只要他有自己的独特体验，那这样的阅读应该是有效果的。

接近课堂尾声，我让学生展开想象的翅膀，设计写话练习：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？学生各自畅想，答案层出不穷，在交流讨论时，课堂气氛异常活跃，大家都争着要把自己的心愿读给别人听，与人分享。最后让我惊奇地发现孩子们心愿的内容都体现了帮助别人，快乐自己的美好思想。所以有时候我们不用统一的教条去约束孩子们，往往会收到出乎意料的效果。

当然，课堂永远都不可能是完美无缺的，时间的合理分配、重点词句的分析方法、教师恰当的导入语使用等成了我努力的方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将会一直在教育的道路上探索。

点评：

从方法来看，教师教学反思的方法，一般有以下几种：

⑴自我提问法

自我提问法是教师进行自我反思的主要方法和重要的途径。教师的反思就是围绕教学实践的全过程，自我提出质疑，并反思其理论的实质，明确教学的内涵与外延，从而提升教学理念，增强教学的合理性。

⑵行动研究法

行动研究方法就是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段，分析问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题解决的方法。行动研究方法是一种自我反思的方法，也是一种在中小学比较盛行的教科研方法。这种方法的操作程序为：一是在反思自己或他人经验与教训的基础上，确定自己所要研究的问题。二是广泛收集与该问题有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定解决问题的行动方案。三是根据行动方案展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案做出必要的调整。四是收集研究信息，撰写研究报告。行动研究方法不仅可以提高教师反思性实践能力，而且可以提高教师发现问题和解决问题的科研能力。

⑶案例分析法

所谓案例分析法，是一个教师或教师群体围绕着教学的案例，深刻地反思其内在的实质，通过反思交流，从而在教学案例的分析中对照自己的教学行为，明确教学案例的实质，提升理念的反思过程。

⑷对话反思法

对话反思是指教师在教学实践过程中，提高多层面的对话，促进反思的一种方法。广义的对话包含教师与教材的对话，教师与学生的对话，教师与教师之间的对话，无论哪一种对话，都有益于促进教师开展反思活动。在“反思性”教学实践中，教师要特别重视教师与教师（含其它教研人员）之间的多项交流。在平等和谐的交流中，反思课堂教学的理念、方法，十分有助于教师的成长。值得一提的是对话之间的双方的起点应该是平等的、和谐的、坦诚的，着眼于教学中值得探讨的问题，而不是针对个人的。另外，对话应该是阐述自己的观念的过程，而不是接受指导的过程。因此，从这一方面来说，一位好的教研人员并不是指导一位教师应怎样做，而是共同交流对话，引发教师的思考，这样对教师的触动和实现可持续发展更有价值。

⑸教学总结法：教学总结是教师进行反思活动的最经常、最基本的途径之一。