近日，有幸参加省教育厅举办的“百人千场”小学语文名师赴遂昌教暨学科培训活动。这次活动只有一天的时间，分别听了丽水市教学名师遂昌实验小学副校长鲍宗武上的《牧童与画家》；浙江省教坛新秀杭州濮家小学教育集团鲍海淞老师上的《彩色的非洲》；浙江省优秀中队辅导员，区名师杭州采荷一小教育集团单群群老师上的《自己的花是让别人看的》；还有两个观点报告和由杭州市教坛新秀、杭州市优秀园丁，杭州江干区教师进修学校、区学科教研员杨中原的专题讲座《阅读教学策略谈》。虽然活动只有短短的一天时间，却让我受益匪浅，从中学到了很多。

一、运用多种手段加强孩子的识字、写字能力

新课程标准中就指出，低段语文的重点是识字写字，因为现在语文的识字量很大，一二年级要求认识掌握的是1600字左右，要求写的是800个左右。说真的，要求一二年级认这么多字，写这么多的，特别是农村的孩子，有些家长不认识字，没有能力辅导，还有些是根本不管孩子能学到多少，认为送到学校就可以了。要他们掌握那么多的字对孩子是一项的挑战，对老师也是一项很大的挑战。所以在课堂上就需要老师想方设法让孩子都识记，而鲍校长的这堂课就给了我们一个很好的典范。例如“戴”字的教学，一个老师姓戴，你们就叫他（戴老师）；一个阿姨姓戴你们就叫她（戴阿姨）；戴可以分成几个部分（土、田、公、戈）；戴还表示一个动作，你会吗？（戴帽子）。“嵩”是什么意思？（一座很高的山。）有一座山就叫（嵩山）。“购”是用自己的宝贝去换取，所以它是什么旁？（贝字旁）而有水的地方是条（沟）。你看，看似简单，但老师在课堂设计的时候却是花了不少的心思，而学生也学得很快乐，并轻松地记住了它们。在教学左右结构写字的时候，教给孩子们的是写字的注意事项（左窄右宽，同高同低）。

二、在课堂中关注学生的积累，并能让他们学以自用

例如鲍校长课堂中给孩子们带来的词：活灵活现、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、上乘之作、绝妙之作。这些词都是描写佳画佳文的词，当学生课文学到一定的时候，让孩子运用这些词来夸一夸戴嵩的画，不仅对课文有了进一步的理解，而且还能很好地理解这些词，并进行了有效运用。再如鲍海淞老师的课堂上，将略读课文教学指向写作。因为很多略读课文的选定都是为了写作，《彩色的非洲》这篇文章的结构是总分总，写法上是层层推进。老师就抓住了“层层推进”这个点进行教学，为了让学生能更好地理解这一写法，在课堂开始的谈话就涉及到了广角和特写这样的词。通过一个自然段写法的探讨，后面的段落就让了孩子们自己去探索，这也起到了举一反三的效果。在课的结尾，让学生对三个语段进行排列，找到关键词。在学生进行反馈的时候，孩子们也能找到这样的关键词，并进行合理的排序，说明了学生学懂了，并能有效运用。

三、语文课堂的真实与扎实。

有时候，一堂成功的语文课，并不是看她的课堂有多花俏，而在于它的真实与扎实。单群群老师就为我们演绎了这样的一堂真实、扎实的语文课。无论是字词的教学还是句子的解读都是如此。让孩子们在读中、在感悟中不知不觉得将课文重点段落背诵下来了。在课的最好还让学生进行了读写：我们就可以享受到花团（   ）簇，（    ）紫嫣红的奇丽景色。每个人都随手捡起地上的垃圾，我们就可以（                ）；每个人（                    ），我们就可以（                       ）。每个人都做到“我为人人”，那么我们就可以享受到“人人为我”的美好境界。这道题不仅对课文进行了一个总结，还是一个提升的练习题，让学生联系自身，更深一层地理解“我为人人，人人为我”。