任教三年多来，经历的培训也不少，可唯独这次全县小学数学教师暑期培训给我留下了深刻的印象。虽然这次培训的时间很短暂，只有六天，但这六天却是我收获最多的时间。

六天来，我已经习惯了这炎炎烈日下的奔波，虽然有时候感觉有点累，但强烈的求知欲使我咬牙坚持了下来。或多或少地体验了“书山有路勤为尽，学海无涯苦作舟”的心境。渐渐地，从中我也体会了学生的不易，细细地，品尝着求学的苦。

虽然如此，但是心里还是幸福而充实的。因为每一天都能面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的名师讲座，专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论底蕴，深深地打动着每一位培训老师，使我们的心灵再次接受洗礼。

朱老师对于小学数学课堂教学设计的细致剖析，对于课堂教学设计理念的创新思考，极大地提高了我们对数学课堂教学专业化的认识。教育家苏霍姆林斯基语：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，作为教师，就应该具备这种改变学生的能力，而这种能力的最有效的手段就是有效地驾驭自己的课堂，优秀的教学设计可以让你的课堂更精彩。一个好的教学设计，要求教师要有围绕数学主题，层层追问的能力。通过追问凸显数学味，用数学的魅力吸引学生。

任敏龙老师和郎建胜老师对于小学数学教学中一些数学知识的特色教学案例给了我许多启示，让我对实际的教学经验有了更深一步的认识。"知识也有保质期".作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

对于一名教育工作者来说，爱是一个永恒的主体。爱每一位学生，包括学困生。俞老师对于学困生的教学经历让我深感佩服。老师们眼中的学困生，他们并不全部都是智力的问题，这需要我们教师耐心地、努力地寻找原因，因材施教。

每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。

虽不能说短短的几天培训就能立竿见影，但是，对于我来说你，所有的这些感悟，都会使我受益匪浅。在今后的教育教学中，我将静下心来采他山之石，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。