从教6年听课的机会并不是很多，因而偶有机会总觉所感颇多。然也有网络杂文所感：公开课等于作秀课，想想心动，动动一动不能动。不知这是否是悲者、愚者、惰者的说说。

自身由于各种原因暂别英语教学两年后，重新任教英语学科，茫然之际有幸与4月26日听取了三堂让我顿悟的适合当下的英语课。原来如今的英语学习已不再是：小白兔，白又白……的说唱。

如果说季节可以形容一个人的魅力，王晶晶老师拍打秋天般欢快的节奏，利用孩子身边的事物创设语言表达的情境，结合文本从听到答再回归诵读，给了孩子充的语言感知和输出。人说心有多高，路有多远。王来时着眼于孩子生活的起点，带领他们尽可能地达到最遥远的终点。小班教学或许是每位教师的渴望，而对于朱红霞老师来说，她那奔放、激情四溢、犹如夏天烈日般的热情燃烧着每一个孩子，足以撑起百人课堂。她以My bug 为主线，由始至终，从听、说、读、写等技能上加以落实。过程设计精彩纷呈、动作夸张、语言干练、神态极富亲和力，让人佩服。其外，感悟颇深的还有简单而又高效的自制教具，语音教材的再创编，给了老师们一个很好的英语教学范本。温婉的梅冰玉老师给我们带来了一堂充满春天般美感的课堂：人美——人如其名，美玉之无价；语音美——在温婉的娓娓道来中引领学生感受阅读的魅力；语境美——诗歌的渗透提升了孩子们阅读的情感世界；板书美——一幅以Spring为背景，外加规范的意大利体英文书写，绘制了一幅美丽的图画，令观者一饱眼福、闻者回味无穷。

如此令人震撼的三堂课真如悲者、惰者、愚者的之说：只是作秀？根据PEPbook8.unit5 

Part A .let’s Learn文本，并结合自己的特点设计了以下教案（附后），经过教学，孩子活泼了、知识活跃了、教学有效了。因而我想，作秀也有值欣赏的价值，更何况是一堂实实在在地高效课堂。努力学习吧，心放远点，路才能走得更远！

Unit 5 Part A let’s learn   Look at the animals(简)

教学目标

1．能够听、说、认读句子：”Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

教学重点

1、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2、听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点

1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

2、running和swimming的单词拼写。

教学过程

一、 热身

1、 Let’s chant.（PPT三年级上册第四单元）（课前）

2、 复习动词：jump, swim, walk, run, fly

    a:Let’s play.(猜自然公园的动物,每个彩球对应一种动物，并根据回答的情况获得评价奖励。)PPT 

    b:let’s say: The          can          .

    导入I can jump like a squirrel , The squirrel can jump. Do you know , What can rabbit do ? PPT 、TPR

    c:  书写动词原形。板演

    d:巩固齐读 板书The          can          .

二、 新授

1、 Flying

   导入 The bird can fly. Look at the bird. What is it doing? It’s flying ( 跟读录音 )

   练习Look ,I'm a bird. I'm flying in the sky. 反复引导，学生说 PPT

2、 Swimming

   导入Look ,I'm a fish. I'm swimming in the water.（跟读录音）PPT

   练习 Look, I’m swimming like this. What about you? 反复引导，学生说PPT

3、 Running

   导入The fish can swim. The duck can swim. Can dog swim? Yes, the dog can swim, the dog can run ,too. Look，What’s the dog doing?  引出running （跟读录音）

   练习Look! The dog is running.  TPR  (duck\horse)  Now, it’s your turn. （PPT）

4、 Walking

   导入I’m running. I’m running and running and running. Now, I’m… 引出 walking （跟读录音）

   练习 Look，I’m tired. I’m walking like this. 出示关键词反复引导 what about you ?学生说。

5、 Jumping

  导入Look，I’m happy. I’m walking like this. what about rabbit? 引导jumping 

  练习1： The duck is so funny, what is it doing ? it’s jumping. （跟读录音）

  练习2：The duck is jumping, the rabbit is jumping, too. I’m jumping, can you fallow me ?…is jumping, …jumping, too. 反复引导，邀请两学生做动作一学生说(PPT)

三、 复习巩固

1、 活动一: let’s say (PPT)

   a:齐读；b:师生对抢读（自制单词卡片，强调动词现在分词形式的变化）；c:造句子

2、 活动二：let’s chant(PPT)

   a:引导逐个说；b: 齐诵

四、 拓展In the Shen Long nature park (PPT)

导入Shen Long nature park is very beautiful, there are many animals. What are they doing? 

活动一、Look and say（group work）

活动二、Let’s check

活动三、Make a chant (小组比一比)

活动四、a: Let’s talk （T vs S1）  

        b: let’s read   

        c: make a dialogue (pair work).

        d:反馈

五、 归纳总结

1、 书写指导（完成板书动词的现在分词形式书写）。

2、 句子朗读（根据板书图文朗读）。

3、 书本P58朗读。

4、 课堂评价总结 （胜者放烟花）

六、 情感输入

文明，环保教育（PPT）

七、 作业布置

板书

Look at the animals

                     Look！The            can             .                                                      

                                      is

                     图片1            jumping

                     图片2            swimming

                     图片3            running

                     图片4            walking

                     图片5            flying