听到“三斤半书包”这个词，相信很多老师会和我一样，认为到这是为体现“减负”而出现的一个“策略”，是一个表面工程。但在大关小学呆久了，我慢慢发现“三斤半书包”是有丰富内涵的，它是大关小学“轻负高效”教学的一个突破点，外显变化之一。而支撑这个突破点的背后，是引导孩子学会自主。

一、从分类整理开始，管理好自己的书包。

应该说提高学生的自理能力是顺利推进三斤半书包的关键。因为现在的孩子自理能力普遍较弱，不少同学的抽屉杂乱无章，没有整理书包的习惯。很多老师经常抱怨，从书包里拿个作业本半天没有找到；昨天发的试卷，今天订正时却发现揉成了一团。为此，大关小学德育处开展了以“自理、自主、自立”为主题的系列活动，并把培养学生的自理能力放在了行为习惯养成的重中之重。如她们对学生抽屉物品的摆放和书包整理进行了统一要求：抽屉上层一侧摆放卷起的小书包，另一侧摆放课本和铅笔盒，下面放大书本，上面放小书本，且一律截面朝外摆放。抽屉下面一层放置一个小塑料筐，内置跳绳、笛子、字典或水壶等零碎小物品。每天放学回家，只把与要完成作业的相关书本和学习用品带回家，其他书本及物品都留在抽屉里。（见示意图）

二、从统筹作业开始，管理好自己的作业。

大关小学有两个时间段是孩子个性学习时间，一是自主作业时间（12:10---13:10）；二是社团活动时间（3:00---4:00）每个班级黑板设有作业记载栏，每位任课教师下课后及时记载作业要求。（含用时几分钟）班主任衡量每天的作业总量后，有权决定删除或延后完成当天的部分作业内容。学生为了统筹安排文化学习与艺术学习的时间，会主动提高作业效率。因为作业完成的快才有时间看自己喜爱的故事书，作业完成的快才可以参加自己喜欢的社团活动，如果能在学校里把作业完成，就不用带书本回家了，就能给书包减负了。

以上只是我看到的三斤半书包活动对孩子层面产生的点滴成效。为了确保三斤半落实到位，大关小学还制定了很多微制度。不断跟进督查。可见“三斤半书包”减轻的不仅仅是书包的重量。