4月25日在妙高镇小报告厅参加了“百人千场”活动。这次活动听了三位名师的课，分别是五年级《包装的学问》、六年级《总复习——平面图形的面积计算》、四年级《用字母表示数》。又听了两位专家的精彩讲座，让我们在赞叹的同时，也不断反思自己平时的教学。

活动虽已匆忙结束，但理念却留在脑海中，活动让我明白以下几点：

1、还原孩子的思维，顺学而教

退到孩子可能会接受的地方，从孩子已有的知识经验出发，重视孩子的认知水平，让课堂内每个孩子有属于自己的事情可做。做到“低起点、高落点”，由小任务、小空间、小步子转化为大任务、大空间、大步子，在大任务中给孩子精彩的表现。

2、教学策略与思维方法的培养

我们教师平时的教学大部分是在教学生知识，教学生如何解题。今天三位老师给我们展示了数学除了教知识，更多的应该是告诉学生解决问题的策略，策略有优劣，在比较中发现优劣，优化解题策略。也让我们知道了培养思维的方法：观察、比较、分析、推理，做到思维的有序性。

3、巧妙的构建结构性材料

结构性材料的设计并不是随意选的，设计时要有一定的目的性，将学习内容隐蔽镶嵌在学习材料中，让问题具有继续研究的潜力，这就要提供具有数学结构的教学材料。潘老师利用《百以内数的认识复习》，让在座的教师知道材料结构的设计、材料的呈现方式、呈现顺序都是精心预设的，真正实现“一题多功能”。

如何实现有效教学、发展思维，潘老师给我们做了很好的引领，她给我们指明了方向。我想在今后的教学中应该做到：精心构建结构性材料，既要有“见树又见林”的整体观、联系观，又要在设计材料中“低入高出”、目标中“低起点、高落点”，实现“一题多功能”、“此时无声胜有声”的效果。