《体育与健康课程标准》，要求教师必须具有新的教学观念，真正体现学生在课程教学中的主体地位。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和方法。但体育教学又不同于其它的课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，经过教学实践，我认为把“教” 与“玩”有机地结合起来，让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

“教”与“玩”相结合的尝试：

1、理论与实践。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏的形式进行应用。如：在讲授30米快速跑的时候，将学生分成几个小组采用游戏的方式来进行有趣的比赛，看哪组做得又快又好，这样不仅达到了效果，又激发了学生的学习兴趣和团队精神。把“教”与“玩”有机结合起来。

2、思路的开放。就是教师在教授某项练习时，提出一定的目的和要求， 然后由学生按照教师要求，根据自己的爱好、自己喜欢的项目，自己去设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。学生总有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。激发学生的创新思维能力。

3、快乐体育。就是在体育教学过程中适当运用游戏或模仿秀，使体育课堂气氛活跃，刺激学生运动神经系统的活跃，如：在准备活动中放上动物歌的音乐，让学生跟着音乐里各种动物的出现来模仿它们，并跟着音乐节拍来活动，这样的活动能使枯燥乏味的准备活动变的生动有趣、轻松，具有吸引力，提高学生的练习兴趣。

4、可发展性。就是把校内体育教学与校外体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”也按照一定的体育规范要求去进行，并且把校外的“玩”也搬进体育课堂教学中，实现校外“玩”为校“教”服务。

在体育教学中采用“教”与“玩”相结合的方法，能全面提高学生的认知能力，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。有利于他们在走出校门后为终身体育打下良好的基础。