去年，我走出了大学的校园，并且顺利地走上了教师的道路。于是，我告诉自己，我要当一个好老师，不仅教给学生丰富的知识，还要成为学生们信任的朋友，真正成为一个良师益友。而对于一名新教师来说，也许我们很有心，也能与学生走得很近，可是常常无法正确地掌握好合适的“度”，导致在班级管理上有所不足。所以我就趁周末空闲的时候跑到新华书店去看有关班级管理方面的书籍。当时找到了李镇西的一本书，爱不释手，每天去看，书中有许多例子，都是他的亲身经历。其中他的一个做法让我印象很深刻，即他常通过书信的方式和学生们进行沟通，取得学生的信任，帮助学生健康地成长。也正是受此影响，我在面对一些性格比较特殊的学生时，就常想通过书信的方式来改变这个学生。

真正开始给学生写信是在上个学期，当时有一个我非常信任的学生由于来不及完成作业就抄同学的作业，正好被我看见了，我站在他身边，看着他，没有说任何话，只是用眼神告诉他，他的做法让我伤心了。其实他是一个很骄傲，甚至有点自我的学生。可是当天晚上晚自习下课后，我从隔壁班出来，发现他在教室门口等我，给我递过一封信，嘴上还很不好意思地说着“对不起，老师，我错了，我下次再也不抄作业了”。他走后我仔细看了他的信，上面半张写着检讨书，下面半张写着保证书。我很感动，这样一个骄傲的孩子能够用这样温和的方式承认自己的错误，我觉得很难得。于是，我给他回了信，在信中肯定了他承认错误的勇气，同时给了他一些建议。果然从那时起，他的作业都是自己独立完成的，并且有不懂的地方都会来问我。在给孩子写出了第一封信之后，我发现这种沟通方式对一些性格特殊的孩子来说，确实很有效。于是我在班上宣布，只要他们有什么心里话，不论是学习上或者是生活上，甚至与同学相处方面等等任何问题或者困惑不方便讲出来的都可以写下来给我，我会亲自给他们回信并且会为他们保守秘密。于是就开始有几个女生给我写了信，有的询问在学习上的问题，有的在与室友相处上产生了矛盾，甚至有位学生在信中吐露了自己在感情方面的苦恼，我想这些都是她们对我的信任，也是她们真正遇到的烦心事，所以我给孩子们回信，开导她们，分享她们的快乐，分担她们的苦恼。

虽然我现在不是一名班主任，可是我是一个老师，我希望看到孩子们能够快乐地学习，快乐地成长。我会一如既往地做孩子们最忠实的笔友。