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继续教育

三人行,必有我师

作者:叶平 文章来源:石练小学 点击数: 发布时间:2013-03-20 字体:

3月20日早自修,学校开展了中段数学教研活动,叶岚老师执教了北师大版三下数学《数新房》,我听课后收获很大,感悟如下:

叶岚老师首先能够创设生动有趣的学习情境。结合教材与学生实际,围绕笑笑家住新房这主题,创设了一系列,生动有趣的情境,“激发了学生学习新知识的兴趣,让学生在枯燥的计算课上,学得轻松,学得愉悦。

其次她设计了形式多样的学习活动,尊重学生的主体地位。根据学习活动的需要,让学生在独立思考的基础上,通过同桌交流,小组合作,全班讨论等形式,在生生互动、合作交流中,为学生提供了广阔的自主探究空间,充分发挥了学生的主体作用。

再次叶老师注重方法的多样化和最优化的有机结合。教学计算24乘12时,教师充分体现的方法的多样化,着重探讨了4种方法,充分肯定了学生的智慧。当然,此题的计算方法还有很多,教师并没有一一列举。而是引导学生观察这几种方法的联系与区别,从而沟通了竖式与口算这两种方法的内在联系,使学生将新知内化,并巧妙的引导对比两种方法的优劣,从而让学生认识到竖式的优越性。

最后叶老师练习设计有趣、有梯度。通过三个层次的练习设计——试一试(基本练习)、破译密码(巩固练习)、猜牌游戏(扩展练习),富有趣味性和挑战性的题材设计,既让学生在巩固的基础上获得了提高,又克服了学生在新课后的疲倦感,课尽趣依浓。
喻老师的课思路清晰,重点突出,算理透彻,体现了“简洁而充满活力,朴实而富有情意”的设计理念。

教师在学生探究两位数乘两位数的计算方法时,及时组织交流活动,引导学生充分展示算法思路,让学生充分感受到知识的发生、发展过程。真正领悟数学知识,掌握数学技能。教师关注学生的求异创新,鼓励学生发表不同的观点,介绍自己的计算方法,充分引导学生在相互交流中学会吸收,学会欣赏,学会评价。本课教学内容联系实际,重视学生的体验和感悟。教师在引入阶段通过现实数学情境的创设,引出两位数乘两位数的笔算,由于两位数乘两位数的笔算,可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算,所以这样的设计充分激活学生原有的知识经验,为学习新知打下扎实的基础,也为学生理解算理提供了思维支撑。同时,老师关注学生良好学习习惯的养成,重视学习方法、学习策略的指导。本节课自始至终都渗透着教师对学生学习方法、学习策略的指导,让学生自己能运用不同的策略解决实际问题,尤其是让学生体验到了运用旧知识解决新问题的方法,但同时又鼓励学生根据个人的实际选用合适的策略,根据不同的情况选用不同的解题策略。

观摩了叶岚老师的精彩课堂,让我受益匪浅。
 

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