《回乡偶书》教学设计

教学目标：
　　1、认识诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。
　　2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念故乡的思想感情。
　教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。
教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。
教学过程：

一、导入：
　　出示“乡”请给这个字组词。“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明，人是故乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗板书课题
　　1、简介作者
　　2、重点书写：边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。
　　3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。
　　偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。

二、初读古诗，了解大意
　　1、范读，听清生字的读音，听清停顿。
　　2、自由读：（1）读准生字的字音，有节奏地读通诗句。
　　　　　　 　（2）借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。
　　

三、再读古诗品味诗情
　　1、谁能说说作者回乡看到什么，听到什么了？重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
　　师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加
　   2、还有两句应该用怎样的语气来读呢？
　　师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊？
　　师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗？
　　3 你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了？
　　贺知章到底是不是客呢？你是怎么知道的？
　　学生讨论。
　　重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
　　你想带着怎样的心情来读这首诗呢
　　师引读：因为五十多年没有回到故乡了，是多么的激动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。
　　离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。
　　是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱复杂的感慨万千的情感读诗。
　　4、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的什么感情。
　　5、齐读，背诵。

四、拓展：读贺知章的另一首《回乡偶书》。