作文教学对于很多语文老师来说一直是个难题，他们最头痛的也就是作文教学，经常不知道应该怎样教我的学生，怎样才能让他们不害怕写作，并让他们更好的把所学的知识用写作的方式表达出来。前不久，参加于永正教学思想与经典课例研习，看了著名特级教师于永正先生的《人物对话》作文教学实录，发现写作课原来可以是这样上的。

在于老师的课上，他首先选用了我们熟悉的短文《我的伯父鲁迅先生》中一段很平常的人物之间的对话。一开始于老师只是让学生简单地读了一下，分析了这段人物对话的特点，非常简单，学生也很容易地找到了它的特点，是一句一段，同时也说明了这样写法的好处。又从人物对话出发，引出了“提示语”及它在文中的不同位置的好处，还有就是标点符号的变化，把这一段对话的所有细节都注意到了，从而为接下来的作文教学作了充分的准备。接着他让学生听了一段简短的人物对话，只闻其声而不见其人，给学生留下一个很大的想象空间，让他们尽情地去发挥。在第二课时，他又与其中一位学生合作即兴表演了一段哑剧，只见其人不闻其声，同样也给了他们很大的想象余地。由于一开始对“碰壁”的学习，两次习作，学生们都能很好地把握好人物对话的一些关键，让学生感受到了写作原来也是这么简单。

其中给我印象最深的是于老师对后进生的关怀。在第一次习作中，有一位学生不大喜欢写作，热情不高，被于老师及时发现，他在对这位学生的指导上更加仔细，并且鼓励这位学生，给予他写作的信心，在第二次的习作中，这位同学明显地表示了对自己的信心，能很好地完成这次习作。在习作过程中，于老师也时刻关注这位学生，多次下去对这位学生进行鼓励、指导。在于老师的帮助和这位学生自己的努力下，这位学生的作文有较大的进步，并表示以后将会认真对待写作，把作文写好。我想这就是于老师教学的魅力所在。

 于老师不仅给五年级的学生上了一堂生动的习作课，更让我体会到了作文教学的美，也学到了一点作文教学的方法。在以后的作文教学中我会多想多学习，使自己的作文教学水平有所提高。