11月21日，我有幸参加了金岸小学与石练小学的数学教研联谊活动，一共听了两节课。这次的活动让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化和艺术化，也让我领略到小学数学课堂的灵活多变。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。下面就从以下几点来谈谈本人对这两节课感受最为深刻的地方。
       一、课前准备过程很有特点，两位教师创设的情境目的明确，为教学服务。例如，在刘意平老师上的《数字的用处》中，刘老师就在课件中呈现“数字‘1’可以用来表示哪些内容”这样一个情境，让学生从熟悉的生活经验中寻找答案，也让学生体会到“数学来源于生活”，体会到数学的生活化。又如，吴叶群老师执教的四年级《用数对表示位置》中，吴老师就先从学生最熟悉的情境中入手，询问班长的位置，“你能告诉我你们班长坐在哪儿吗？”这样一个问题很明显地调动了学生的积极性，也不知不觉中就带领着学生进入了新课堂，开始了新知识的学习。
       二、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题，改变了以往教师讲学生听的教学模式。在《用数对表示位置》这节课中，吴老师很有耐心，能够正确地把握好自己引导者的角色，以学生为主体，让学生多动脑，多动手，全员参与其中。吴老师让学生用数对表示自己的座位，然后打乱卡片，重新发放，敢于放手让学生去寻找新的座位。正是由于这样的大胆设计，吴老师就不知不觉中让学生从中学到了数对的意义，同时也调动了学生学习的兴趣，充分发挥了学生的主体作用。
       三、课堂教学环节清晰，环环相扣，层层递进。例如刘意平老师在整节课中以围绕他自己为主线，贯穿全课，整节课富有故事性，营造了良好的课堂学习氛围，让学生仿佛置身于故事中学习。刘老师先是让学生认识了身份证号码，接着认识手机号码，再是车牌号码，最后是门牌号，一个个教学环节环环相扣，接着又让学生帮忙设计门牌号，编学号等，让学生多动手，多动脑，这样学生就在这些活动中吸收了新知识，内化了新知识。又如吴老师不断地利用学生在教室里的座位，一点点地呈现数对的相关知识，接着以学生感兴趣的动物园地图等来巩固新知识。
       总之，听了这两节课，我收获很多，也深刻认识到自己教学能力的不足，没有真正深入教材，没有真正了解学生。我想作为一名年青教师，我所欠缺的还有很多，只有不断地学习，积累才能为教育事业而服务。