总在《幼儿教育》上读到朱家雄教授的文章，平实的文字，深度的思考，深入浅出的论述，每每给我深深的启发与思索。从没想到有一天能有这样的机会，可以这么近距离地聆听他的讲课。朱老师渊博的学识、儒雅的风范、平易近人的态度和谦虚谨慎的教学风格给学员们留下了深刻的印象。听他讲课一点儿都不累，他幽默风趣的语言常常引来学员们一阵阵的笑声。俗话说：高僧只说家常话。他常常用简简单单的几个比喻，让你跳出教育的圈子，从更高、更广的角视来看幼儿教育，恰到好处却又发人深省。

记得第一次课堂上，朱老师问大家：“你们都觉得我是全国幼儿教育界的专家吧？那么，在你们心里专家是什么样的人呢？”大家都说：“专家就是知识渊博的，在某方面研究取得突出成果的人。”“错啦！”朱老师笑着说：“专家就是个瞎子！”大家愕然，不明白他为什么这样说。他继续解释道：“几个专家在一起讨论学术，就像几个瞎子在摸大象。一个“瞎子”摸着大象的牙齿说，大象就是根长矛；第二个“瞎子”摸着大象的耳朵说，大象就是一把扇子；第三个“瞎子”摸着大象的腿说，大象就是根柱子；第四个“瞎子”摸着大象的尾巴说，大象就是根绳子；第五个“瞎子”摸着大象的鼻子说。大象就是根长长的管子……而且他们每个人都会坚持己见，并批评别人的观点不对，这就是专家。而你们听的人呢，只要综合所有“瞎子”的描述，脑子里就能出现一个比较完整的大象形象了，对吗？所以我也是个“瞎子”，我说的话你们可以听听，仅供大家参考，但也不要太当真了，一定要有自己的想法、自己的判断！”

朱老师的话引来学员们的阵阵笑声。我在赞赏他谦虚幽默的同时也回想起在幼师读书时的几件事。一次学校把一位刚从意大利考察回来的专家请到学校做专场报告。这个老师带回了许多照片和资料，向大家介绍了瑞吉欧的方案教学和成长档案袋。整个讲座赢得了一片热烈的掌声，大家都被她这些新鲜的做法和理念所吸引。我也听得很入迷，听着她的讲述，看着那些漂亮的照片，我心中很感概，仿佛随着她去了一次那个美丽富饶的小镇。讲完后，余下几分钟自由交流的时间。我一下子从刚才那个美丽的梦境中清醒过来。虽然当时我还是个学生，还不能完全体会幼儿园工作的辛苦和繁琐，但是我知道一个最基本的国情——我们国家的幼儿园一个班有四十多个孩子，有的班级甚至达到五十多人，孩子的人数远远多于国外。于是我站起来问道：“国外一个老师带四五个孩子，而我们国家一个老师带四十多、甚至五十多个孩子，您认为方案教学和制作成长档案在我们中国适合吗？”那位专家被我问的有些尴尬，但仍然坚持说：“那就看你想不想做，只要想做，都是能做出来的！”我听了当时就忍不住小声嘟囔了一句：“太唯心了吧！”这么多年过去了，再回头看看，那曾经红火一时的“瑞吉欧热”早已过去了，很多幼儿园喜欢它、实践它、但最终都放弃了它。因为每一种理念都有它自己生存的环境，不考虑本国的国情和社会需求，而照搬照抄别人的理念，一定是行不通的。

还有一次，学校举行了一次隆重的国内外学术研讨会。来自世界各国的专家都来做报告。一个中国的专家从日本留学回来，给我们介绍了日本的“快乐教育”。他所倡导的是要顺应儿童的兴趣，要让儿童自发地对学习产生兴趣，让儿童始终快乐地学习，不喜欢、不快乐的东西就不要强迫孩子学。当时我听完以后，虽然没有像上次那样公然提问表示质疑，但是私底下也不赞同。讲座散场后，我跟同学讨论时说：“我认为人的兴趣爱好是有限的，一个人不可能对每一样事物或每一门学科感兴趣。当他对这门学科缺乏直接兴趣，却又有任务必须要学的时候，我们只能通过其他方法努力培养他的间接兴趣。所以，我认为从本质上讲，不可能存在真正的或完全意义上“快乐学习”。而且中国人口众多，社会竞争那么激烈，如果真的都是快乐的才学，不快乐的不学，那么我们的孩子也许将来就会被社会所淘汰、被世界所淘汰。”这是我当年做学生时血气方刚说的一段话。

真是凑巧，这次上课，朱老师刚好提到了瑞吉欧的方案教学和日本的“快乐学习”。朱老师说：“瑞吉欧是意大利北部的一个非常富裕的小镇，在那里一个老师只带五六个孩子，这种理念和做法在那里是好的、可行的，但是搬到中国来却不一定合适。这就是它为什么在中国迅速走红又迅速消失的原因。任何一种教育理念都是与这个国家的政治、经济、文化密切相关的，任何外来的教育理念或教育实践，在中国文化的“大熔炉”里，都不能保持其原有的“本色”，要么被改变、要么被异化，所以现在有的幼儿园虽然还在做瑞吉欧的方案教学，但是早已“失真”了。日本的“快乐教育”在日本国内做了几年也做不下去了，因为2010年OECD的PISA测验，日本从世界名列前茅的位置直线下滑到三十名以外，所以日本进行教育改革，停止了“快乐教育”，小学课本增加了一千多页，并取消周六的休息日……”

当我听到这里时，我很惊讶，没想到当年学生时代懵懵懂懂说的话，在若干年后的今天还真被朱老师验证了。当时只是年少气盛，凭个人直觉说了自己的见解，说完也就过了，并不觉得有什么思想、理念支持我。直到今天，经过朱老师的一番解释和点拨，我才豁然开朗，真正明白一个道理：教育，应该有所坚守！我们应该在实践中学习、积累和思考，慢慢地形成自己的教育理念，确认相对恒定的价值追求。这种相对稳定的教育理念和相对恒定的价值追求，不是人云亦云，也不是一听到某种新教育理念就盲目“跟风”，它应该是建立在充分的反思和自省之上的，它使我们能从容应对各种教育思潮，既有所吸纳，又有所坚持。

有了这份坚守，教育变得更加理性；有了这份坚守，教育变得更加有效；有了这份坚守，教育之花才能绽放光彩！

一句话——教育，因为我们有所坚守，所以变得更加美丽！