与他们结识是一种缘，虽然相处的时间是短短的两周，但是从他们的身上我却学到了很多，他们让我学会要从多个角度看待那些正在成长中的孩子；有时眼睛看到的不如内心感受到的；表面看到的只是一个表象，很多东西只有深入了解才能发现本质……这就是一群让我开始忧心、慢慢喜欢、最后崇拜的淘气的孩子们。

清明放假回来，我患了严重的感冒，正在办公室头晕脑胀、全身发冷的时候，505班的袁老师推门进来，说她明天开始要出差两周，她走后，她所任教的班级课务就拜托给我们了。我们听了，除了兴奋，更多的是紧张，我那头重脚轻的感受仿佛也更加强烈了一般。因为第二天就要上课了，五年级的内容我们都还没接触过，所以我们马上翻语文书，确定自己要上的课文。很不凑巧，这个单元是走进名著，像我们平时自己都对名著那些大部头没什么兴趣，充其量只是看看电视、听听故事的水平，能诠释名著中那博大精深的内涵吗？这简直是强人所难。可是按照教学进度，我们无法篡改教学内容，只能按照课表去上。

我第一个走进硝烟弥漫的“战场”，准备带领那些小家伙们回到战国，感受战国七雄燃起的烽火狼烟，去领悟蔺相如的勇敢无畏和足智多谋，去叹服廉颇的知错就改和能屈能伸。可是事实并不是预想的那样，我辛辛苦苦的拖着病体忍着高烧坚持备课、做课件、熟悉教案，临了，那些小家伙们却并不领情。虽然袁老师事先跟我们说过，说这些孩子上课不怎么举手的，但是还是倍感失望，简直就是唱独角戏嘛，抛出一个问题，大家都傻愣愣的半天没反应，自顾自做事，眼神游离，极少互动，读书声也是稀稀拉拉，有气无力一般，看着寥寥无几的小手惨兮兮的立在那里，更有甚者居然当我的面旁若无人一般窃窃私语，我简直要鼻孔冒烟，脑袋出血——这跟我原先的设想差距太大了啊！难道这就是大城市里学生的素质吗？我除了失落和沮丧，更多的是不解。但还是强忍住发火的欲望，不住地安慰自己：我只是一个过客而已，不必要求太高啊！上课之后要布置作业，然后还要批改。问题又来了，两本作业，一本是《前置性作业》，一本是《课堂作业》，《前置性作业》在上课之前就布置他们要认真完成，但是却迟迟收不上来，每次去教室都是只能看到几本，批改时发现有些同学作业上字迹潦草，涂改现象严重，订正不及时，于是，在布置《课堂作业》时，我订下了几个规矩：1、统一用黑色的水笔写；2、字迹清楚，端正美观，想好了答案再落笔；3、作业本要保持清洁、尽量无涂改；4、一次性做全对的、无涂改的奖“优”加一个五角星，订正后全对的就奖“优”。听到我宣布的最后一条规定，同学们出乎我的意料一起欢呼起来，有个别孩子还说，以前袁老师很少给“优”的，做的很好了才得“良”。哈哈，我心里乐开了花，原来还只是一群希望得到表扬的小屁孩啊！这就好办了。

为了了解孩子们的学习情况和心理动态，我开始有事没事就往教室跑，经常和他们聊天，关注他们所做的事。我发现他们还是很乐意与我交流的，并且一个个单纯可爱。那个上课爱玩，爱跟后面同学说话、扔纸条的男生下课了居然坐在位置上津津有味的看书，他看完了《中国上下五千年》，又开始看曹文轩的《根鸟》，我问他书里讲了什么啊？他告诉我说是一个叫根鸟的少年的成长史。我又问他，曹文轩的书你看了几本了？他指着书后的插图说没看几本，就看了《埋在雪下的小屋》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《红葫芦》这些吧。我愣住了，很多书名我都还没听过呢，他都已经看了这么多了，课外阅读量相当的大啊，这可不是老师说要看，学生就能够完全做到的。细问之下，原来他们课外阅读是有计划、有安排的，他们基本上是一个星期看1到2本课外书，然后作笔记，摘录或者仿写，感悟。坚持下来的话，他们现在就个个都是小书虫了。难怪我上历史，他们如数家珍一般，知道的典故比我还多，至于他们上课不举手发言，在位置上嘀咕，并不是不懂，是孩子们个性张扬、习惯养成的问题。爱看书的孩子，肯定就爱学习，我不得不对他们刮目相看。

我们除了上语文，还有其他的地方、品德和体育课。505班的地方课很有特色，上课的不是任课老师而是学生自己。他们按照课表轮流上课，自己确定主题，写好教案，做好ppt。上课之前把课件拷贝到班级的电脑上，上课的时候就利用电子白板根据自己的主题给同学们做好讲解。别看他们平时一个个调皮捣蛋的样子，但是站在讲台上还真是有点小老师的风范，声音响亮，操作自如，还不时跟同学们来个小互动。其他孩子也都认真听着、边听边交流，有时还直接质疑，小老师就同学们提出的问题耐心地一一作出解答。一个小老师上完了，第二个小老师上去，开始另一个主题的探讨。他们的主题有介绍用橡皮泥做小制作，有介绍水乡特色的民居，有介绍缙云仙都，有介绍龙泉宝剑……五花八门，但是内容却详实丰富。让我惊讶的不是孩子们对主题内容的掌握，而是他们制作ppt的水平。他们的课件都是自己独立完成，有网上搜索的图片，也有自己实拍的照片，配上文字解说，音响动画，简直就是一个个堪称完美的杰作，居然出自这些小家伙之手，我一直不敢相信，连连追问：真的是你们自己做的啊？爸爸妈妈和老师都没帮忙？他们满不在乎的回答说是啊，一个晚上就做好了。我张着嘴，朝他们竖起大拇指，他们却不以为然。还有更令我大跌眼镜的事：那个坐在第一组第一桌，每次上课歪靠着墙，跟后面女同学聊天的男生，从来不做作业，袁老师一开始就特指了他，说他上课不听的，我们也曾一度认为他就是这个班的特殊学生了，但是期中考试，他的数学成绩居然考了99分，位居全班第一！比班上那个拿了数学全国金奖的同学还多了一分！我们惊叹：差点把未来的陈景润扼杀在我们世俗的眼光中了！

一天天的相处中，我发现他们其实个个身怀绝技：有众多的电脑高手，班级的多媒体操作就由他们当中的一员担任，我们去上课，他都事先给我们开好电脑，准备好上课的工具，遇到电脑出现问题，还专家一般上来帮助我们解决。有众多的艺术爱好者，班上好多同学都参加了各种器乐的学习和培训，有中阮、大提琴、二胡、钢琴等等，他们周末要抽时间去上课，平时在校参加民乐团的演出，有的还参加光谱舞台的表演。在平行班中，虽然他们上课的表现并不出色，但是学习成绩却是顶瓜瓜的好。运动会上，班级获奖的人数也特多。两周时间很快过去，现在看到我们，他们还会特意过来打声招呼，道声好。虽然我们的出现并没有给他们带来过多的影响，但是他们所给我们留下的却是一道美丽的风景，一幅精彩的画卷，一个观念的更新，一次心灵的洗礼。5月7日