一、课前感想
    很久之前，我便听人议论：要在一二年级开展科学课。虽说是不可靠的小道消息，但听后还是觉得不可思议。毕竟低段学生刚步入小学不久，对字词的掌握不够，思维方式还停留在具体形象思维上，好动等等这一切都不利于科学课的开展。最后我只能摇摇头——至少近期或许还是无法开展的。听到陈老师说每学期都会在幼儿园上一两节科学课，我自是非常好奇、万分期待。
二、校园环境
    1、家的感觉：来到红缨幼儿园，孩子们刚刚午休起床，下午，他们将要进行趣味运动会。老师正指导孩子们穿衣洗漱，提醒孩子多喝点水，下午还要参加运动会。每个教师都像对待自己孩子那样对待学生，让孩子将校园当成第二个家，让他们在温馨的“家”中快乐的学习和生活。
    2、一棵植物妙用无穷：走廊上，有个花架，上面种着鲜花。孩子们要坚持给他们浇水，坚持记录植物的每一天变化（孩子说，老师记，以画图为主）。当植物茁壮成长时，孩子的责任心、毅力、知识也随之增长。
    3、主题活动室：来到声学活动室，只见充满童趣的活动室摆放着各种标本和声学玩具。耳濡目染，了解一些基本的科学知识；好奇发问，不断提高对周围事物认识的兴趣；动手玩，在玩中积累经验，一点一点引导、铺垫，为今后学习科学奠定基础。
三、上课
1、换种坐法，你我更亲近：
    在幼儿园中，大多数情况下师生围成圈坐在同一张大桌子上，方便老师照顾到每个孩子，同时也意味着教师要放低身段，融入孩子们的童年世界，拉进了师生的距离。但这却是我第一次反思自己的上课行为——老师的架子太大了，课中也很少见我有笑容，仅仅是一味的引导孩子们做什么，自己却从没像朋友那样去与他们交谈、交流，一起合作完成过一件作品。师生之间存在距离，交流并不是心对心，所以，对孩子们的学习情况也是我一直摸不透的。上课感觉差不多了，但作业本却实实在在反应出了一些问题。
2、聊天与鼓励：
    到陌生的地方上课，最担心的学生拘束而导致课堂气氛沉闷。防止这一困境的最好方法就是聊天、游戏，通过亲切的交谈或者一个小游戏，迅速让学生认识你，感受到你的热情。同时我们还担心另外一个问题——纪律。其实我们完全可以利用孩子们的好胜心理，当你在表扬某个表现良好孩子的时候，往往其他同学也会迅速相仿那个同学以获得老师同样的赞扬，这目的不就达到了吗？当然这可能在一堂课中比较有效，如要长期实行还要配合其他的教育方法。
3、别小低估孩子们的生活经验：
    你认识这些东西吗？
    你在哪里见过它（磁铁）？
    它（磁铁）有什么用？
    通过以上三个调查式的小问题，我惊奇的发现幼小的孩子们已经对磁铁有了一定的认识，知道了吸铁石，它能吸起很多东西。我想，很多时候我们的教学完全可以从孩子的起点开始，而不必要从知识的起点开始。
4、步步深入，完善科学概念
    从调查中发现，孩子们还不能用“磁铁“这一专业术语来描述这种物品，只是模糊的知道它能吸东西，具体能够吸引哪些他们还是没有概念性的认识。因此，接下来，我们需要做什么应该是非常清楚的了。
A、 吸铁石能吸什么？
    （1） 教师拿出一堆物品，让学生根据生活经验猜测哪些东西是可以被吸铁石吸起来的。（孩子们说，老师引导孩子要用实验来验证）
    （2） 分发物品，让孩子们根据事实（实验）来把物品分成两堆，一堆是可以被吸铁石吸起来的，另一堆是不能被吸铁石吸起来的。（提示孩子们对同一个物体多吸几次，排除偶然性）
    （3） 说说哪些物品是不能被吸铁石吸起来的，说说能够被吸铁石吸起来的物品有什么共同的特点。
    至此，孩子们进一步明确了吸铁石能吸铁，不能吸塑料、木头、陶瓷、铜……的事实。
B、 规范专业术语
    有了以上的知识后，教师要求孩子们用磁铁这一专业术语来代替吸铁石。
C、 区分玩具中的铁与磁铁
    （1） 拿出磁铁玩具（磁性钓鱼玩具、磁性跳棋等等）让孩子们玩，分别指出哪部分是磁铁，哪部分是铁，利用磁铁的什么性质来制成的？进一步感受磁铁的作用，暗含制造一个物品必须根据实际情况来设计（哪部分用磁铁、哪部分用铁要考虑实际情况）
    （2） 利用另外一块已知的铁来推测哪个部分是磁铁，能吸引已知铁的就是磁铁。（逆向思维）
D、 了解磁铁间的相互作用：
    （1）人手两块磁铁，自己玩，感受有时候两块磁铁是好朋友（相吸），有时候又像一对小冤家（相斥）
    （2）玩磁性小火车（利用相斥）
E、家庭小制作
四、课后反思
    1、如何给孩子们制定适合教学目标，我们没有对幼儿的教学经验，但教学理论是通用的，我们只有站在孩子接受能力的角度上，结合实际情况才能确定出适合的教学目标。
    2、确定上课的方式，以玩来替代探究，玩即是孩子喜欢的学习方式，又能通过这种手段来完成教学目标，让孩子在玩的过程中逐步认识科学探究的方法。
    3、布置学习环境，引导孩子自学，积累经验。课后的交流中，得知了玩具的放置都是有目的的、有步骤的。刚开始只是放磁铁，孩子们会拿去玩（去吸周围的物品），无意中孩子们会发现了磁铁能吸引物体的本领。慢慢的，教师又在磁铁旁边分类的放置了物品，孩子们在玩的过程中慢慢发现磁铁能吸铁不能木头、塑料、铜等等。我想，在这种无形的引导中，孩子已经慢慢积累了经验，为今后学习科学奠定了一定的基础。