教师专业成长的寻迹之旅

    ——第二次新教师集中培训反思

云峰中心幼儿园    廖慧渝

时光总是忙忙碌碌中匆匆流逝，转眼间，一个学期过去了。这是我们第二次新教师集中培训。为了让我们新教师能学到更多、更好、更实用的知识，教师进修学校的老师们总是精选好的老师给我们上课，选择最实用、有效的内容供我们学习。坐在教室里，听着老师们精彩的讲述，我觉得这样的日子真幸福！

记得小时候，我很喜欢看武侠小说，《金庸全集》早已被我翻遍了。没想到多年后的今天，能听到一位老师用武侠中的用剑之道类比教师的专业发展，真是令我耳目一新。鲍老师这次讲的内容是《新课程下课堂教学规范与超越》。他认为，我们现在需要的教师应具备以下几个素质：热情、真爱、智慧、品行、心境。他说，我们现任的教师中，有的是经验型教师，他们一般比较年长，也许当年没有读过正规的师范类学校，没有学过多么精深的专业知识，但是，他们拥有丰富的实践经验。他们总结这些实践经验指导自己的教学行为，鲍老师把这类教师比作华山派的剑宗。另一类是受过正规、系统的师范教育的，有着比较深厚的专业知识和理论基础的知识型教师，但是他们缺乏实践经验，鲍老师把这类教师比作华山派的气宗。他指出，两种教师都各自的长处，也都有上升的空间。经验型教师要加强自己的理论修养，用丰富的实践经验，理解和印证理论知识，从实践出发，做理论性的科研工作，使自己上升成准学者型教师。知识型教师要勇于实践，用理论联系实际，用理论指导实践，用具体有效的实践丰富和充实自己的理论，从而使自己成为一名准学者型教师。而触动教师专业成长的就是教育科研工作，可见，教育科研在教师专业成长过程中具有积极的实践意义。

与此同时，鲍老师将教学分成四个境界：

利剑期：“凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠前以之与河朔群雄争锋。”我想这个时期与之对应的是刚刚步入工作新手期，在这期间，我们需要做的是，收起锋芒，先求生存再谈发展，认真做好每件事，关注自己的兴趣，努力尝试。

软剑期：“紫薇软剑，三十岁前所用，误伤义士不祥，悔恨无已，乃弃之深谷。”我觉得这个时期与之对应的应是工作五年以上的熟练期，在这个时期允许试错，鼓励找寻自己感兴趣的事业，是快速发展的时期。

重剑期：“重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下。”这个时期与之对应的是工作十年以上的成熟期。在这个时期讲究深耕细作，链接资源，有舍有得。

木剑期：“四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑。自此精修，渐进于无剑胜有剑之境。”我想，这个时期和境界不是每个人都可以达到的。要有一定的自身修养和悟性，加之勤于思考、勇于实践，才有可能达到这样的境界。

这样的类比既形象生动，又富于哲理，让我回味很久。教师的几个发展阶段被他这么一说显得清楚而透亮。我不禁嬉笑着自问：“廖女侠，请问你现在用的是什么剑啊？你准备用多久呢？什么时候才能进入下一重境界呢？此生你能否有幸用上“木剑”呢？”在轻松的自嘲中反思、在淡淡的质问中自省，在遥远的希望中自勉。

名师给我们的是目标，是方法，是途径，是希望。无论我们将来要成为什么样的“武林高手”，无论我们将来能用什么样的“剑”，有一点必然是相同的，那就是勤奋、毅力和脚踏实地的精神。