《跳绳》

教学内容：一年级下学期（北师大版）两位数减两位数退位减

教学目标：

1、知识与技能目标：发展初步学生的估算意识和掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

2、过程与方法目标：在解决生活实际问题的活动中，进一步体会计算方法的多样化；培养学生的口头表述、观察和实际操作能力。

3、情感态度价值观目标：在实际计算的过程中，培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.

教学难点：掌握连续退位减法的计算方法.

教学过程：

一、创设情境 导入新课

师： 同学们，你们喜欢运动吗？在北京的奥运会上我国运动健儿为国争光取得的优异成绩让我们作为中国人感到无无比骄傲。我们也应该动起来，看我们的校园多热闹，噢！原来他们在举行跳绳比赛呢。跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？（出示主题图）

二、提出问题 探求新知

师：他们三个正在进行跳绳比赛，这是他们比赛的情况，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？

生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下

师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？

学生可能提出的问题有：

1、小东和小红一共跳了多少下？

   2、小东比小红多跳多少下？小红比小东少跳几下？

   3、小红比小亮少跳多少下？小亮比小红多跳几下？

   4、小亮比小东多跳多少下？小东比小亮少跳几下？······

师：我们先来解决小东比小红多跳多少下？这个问题是谁与谁进行比较的呢？

生：是小东和小红比较多少

师：那算式怎么列呢？生：62-48

师：你能估计一下大约是多多少吗？【设计意图】：渗透估算意识的培养。

三、小组合作，自主探究

师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么样算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下？

师：先把你的想法在小组内说一说，也可以请你手中的学具来帮忙解决，咱看看哪个小组的方法方法最多、最合理。

老师在学生探讨的同时，下去巡视，了解学生具体的操作情况。

师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们 小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。

（学生汇报，师板书或课件演示。）

生1：62-40=22 22-8=14

生2：62-50=12 12+2=14

生4：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14 根。

生5：我们是用计算器来算的

生6：我们是用竖式进行计算的

师：你对他写的竖式，有什么问题要问吗？

生：6上面的点是什么意思呢？

生回答：因为2-8不够减，向十位上的6个十借的一个十，是做的一个标记。

师：大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！ 在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。

师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题吧。（课件出示）

 第一题生口述，师板书。并请几个学生再说说计算过程。

 第二、三题生独立完成，指名板演，集体评议。

师：刚才我们用竖式的方法解决了三个问题，现在请同学们轻轻闭上眼睛，想想在竖式计算时应该注意些什么吗？

 【 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用；借走一后，要在十位上做标记加个小圆点】

师：你们想知道老师跳了多少下吗？老师跳了100下，你们能算算老师比小红多跳几下吗？

先估一估，再算一算。

四、巩固练习，及时反馈

师：同学们，你们喜欢福娃吗？接下来让我们帮它们解决在2008年的奥运会上遇到的问题吧！

 分三关，第一关是争夺奥运智慧星。

 第二关是奥运大营救。

 第三关是我和福娃看奥运。

五、课堂总结，及时回顾

这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法（板书课题），还能够运用学到的知识解决问题。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，只要你用数学的眼光去观察，去发现，一定能学到许许多多的知识！