2012年4月17日   晴    杭州
        上周文晖中学有两个较大规模的活动。周二，上城区的校长、教研员、教导主任、教研组长到文晖中学参观。周四，浙江省初中课堂教学改革联盟课堂观摩活动在文晖举行，各学科的初中教研员都来了。短短一个月时间，我就两次近距离的接触了蔡少军老师，充分感受了蔡少的魅力！也只有在杭州才会有这样的机会吧。
        听了杨晓迪老师的《安塞腰鼓》和钱汝琦老师的一节写作指导课《品物之玄机——空镜头与情感表达》。钱老师的课光是看课题就有些“玄乎”吧。以我之见，这写作课教师急于完成自己的教学内容，未充分关注学生的需求、学生的学习，从这个角度看算不上一堂好课。但是，这一课让我再次见识了文晖中学或者杭州语文教师的个人素养。教师的课堂语言简洁干脆，指令明确。教态亲切自然，肢体语言有效。善思考，能思辨。我们遂昌老师真应该加强内功的修炼。
        还听了赵群筠老师的一个报告——《为教育立心》，报告主要是介绍文晖中学的办学理念，从学生、教师、学校三个层面具体解说“我是路，我向光，我最美”“走一条符合教育内在规律的本真本色之路”“走一条让每一个生命个体充分舒展的各美其美之路”“走一条为尚未存在的社会培养新人的远见指引之路”“我的道路是最美的”这几句话。赵老师的讲座中午12点30分开始，1点多结束。这本是最渴睡的时段，但是每一个人都听得津津有味，两眼放光，一阵又一阵感动冲击着我们的心，睡意早已远遁。我们感动于文晖的学生，感动于文晖的老师，感动于文晖的校长——赵群筠老师；我们为学生的率性灿烂的笑容而感动，我们为老师的真诚付出的精神而感动，我们更为赵老师的那一声声“孩子”的称呼而感动。有这样的老师妈妈、校长妈妈，文晖的孩子怎么会不幸福？
        听了课和讲座，我一直在思索：什么是教育？学校教育该做什么，能做什么？这个问题太大了，我一时想不透彻。但是有一点我很明白：教育应该是“慢”的艺术，应该抛却急功近利，应该洗尽铅华呈素姿。如果学生焦虑、教师焦虑、学校焦虑、家长焦虑，教育还是教育吗？