兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ，就会视写话为一种快乐 ，一种需要 ，就会满腔热情地去写。只有当孩子对写话产生了强烈的兴趣后，他才会乐于写话，并想方设法把话写好。
    在具体的教学中，要学会利用教材指导学生写话。从低年段开始，要有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用，让他们开始学习写话，这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。可很多时候我们却发现：许多学生惧怕写话，不知如何写话，写出的话语言不通，错别字较多，标点符号的使用也是错误百出。而对于农村小学的低年段学生，这些现象就显得更为突出。低年段的学生由能够说、写一句话到说、写一段话，是口头语言向书面语言的一次飞跃。在这个过程中，学生非常看重老师对自己的作品的评价。我们一定要学会寻找学生写话中好的地方，哪怕是一个词语，一个标点，不吝啬自己的赞美语言，对学生大力肯定，然后再引导学生把文章修改得更好。
    低年级学害怕写作的主要原因是识字量少，言语水平不高。农村低年段的学生家长自身文化水平有限，许多父母对课外阅读的意义认识不足，能够主动指导孩子进行课外阅读的更是少之又少。这时我们可以多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣。
    当学生已有了一定的识字量，具备了一定的阅读能力后，教师就应当有意识地鼓励学生接触大量的课外阅读材料，让学生在阅读中体会阅读的乐趣，并由此丰富自己的语言积累。写话的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课上，还要引导学生在自读自悟、边读边思，合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为了写话打下基础。