我们每天都在追求着幸福，但作为教师对幸福的理解会比社会人更多了一个层次，那就是对自己的专业成长充满着幸福感。教师的幸福感还来自学生的成长，当我们的老师看到自己辅导的学生考得了好成绩，当学生放学时摇着小手说“老师再见”时，当在回家的路上遇到家长主动向自己打招呼时，那时是教师收获幸福的时刻。
    教育是根植于爱的。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。”唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。 著名特级教师于永正认为：有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满了童趣；有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子；有了童心，才能想孩子所想；有了童心，才能和孩子打成一片。
    我校地处农村，学生均是留守儿童，农村的贫穷与落后，造就了许多孩子无法接受到优质的教育。所以，我们用心地关注农村孩子的学习生活状态，主动地关心他们的冷暖饥饱，关心他们的家务课业，关心他们的心理健康。尊重家长，真诚地帮助家长形成科学的家庭教育观念，让他们坚信“知识可以改变命运”，鼓励农家孩子树立成材的信心。
    教师的幸福来自于每天快快乐乐地工作，收集着自己幸福的一点一滴；来自于对事业的专注、执着和超越，那是一份幸福的体验。我常常问自己：我是否在教育过程中和学生同样收获了幸福？幸福在我们的心底，在我们的行动中。