《四个太阳》教学反思

                         湖山小学   林玲

    我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》，反思自己的教学过程，感受颇深。

     《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。

一．创设情境，音乐导入

一首欢快的《种太阳》导入课文，学生认真听，从歌曲中引出“太阳”，顺适认识生字“阳”，注意读音，偏旁。歌曲中的小男孩说要种太阳，种起来送给谁？ 学生自由想象。

小结：歌曲中的小朋友他有着一颗温暖善良的心，那么我们今天的课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（板书：四个太阳）

   二．一读课文，认识生字。

    记得一个著名的老师讲过：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。 一读课文时，我出示了两个课书任务1读准字音，读通课文， 给课文标上自然段。2读完课文后，把生字宝宝多读几遍。在生字教学这环节，我利用多种形式的读，比如：指名读，小组赛读小老师带读等形式让学生巩固生字，我还穿插了游戏“蜻蜓叮叮叮”“太阳交朋友”进一步巩固生字。再让学生当堂练，选字填空。边读边练。

    二读课文，整体感知课文大意

    二读课文时，我也出示了朗读要求：用心读课文，想一想作者

到底画了四个什么样的太阳？送给谁？围绕问题读课文。

    如在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段后，说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。我马上引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。一个清凉的太阳到这里我已经把学生那种内在的情感激发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中，只要能让学生进行有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用意了。

    由于本人的能力有限,本节课还存在着其他一些不尽如人意的地方,需要进一步改进,我希望在以后的教学中能吸取教育。

在整篇课文中，我在学习前给学生明确的学习目标，培养学生写的能力方面也是欠缺的，在教学中,我缺少对学生进行语言运用的训练,如:在教学“金黄的太阳”一段时,本应引导学生用上“有的……有的……还有的……”说一句话的,但教学中有所遗忘,没有适时地进行说话训练,只能在后来才补上。