兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位，某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得枯燥无味，主人学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题，而数学是来源于生活又服务于物理学的，在教学过程中，我们的教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的兴趣，要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助，学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
　　另外，教师也可利用教材中编排的有关内容，如：“地砖的铺设”、“银行的利率”、“股市走势图”、“图标的收集”、“打折销售”等等，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切关系，培养学生的学习兴趣。
　　数学能力实际上是学生在教学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能，因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时教师也可以向学生传授一些听课技能，例如：在听课过程中怎样保持注意力集中，思路与教师同步；怎样才能更好地领会教师的讲解，怎样学会归纳要点、重点；遇到不懂的地方怎么办；别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等，“说”就是学生对所学数学知识能够用自己的语言进行描述，对教学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被人理解，“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上来讲也是为今后“说”的技能打基础，学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性，“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去，它是学生学习知识，巩固知识的重要途径，例如：数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，知道其考查的知识点，但总不能很好地以“写”的形式将其证明过程展现出来，即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密，这些都是教学中学生普遍存在的问题，也体现了培养学生“写”能力的重要性，“写”能力的高低，直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维能力的发展，“想”就是要发挥学生思维的“自由想像”，例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”?让学生在想像中对所学知识得到了进一步的巩固，因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。