高中会考是合格性、基础性的水平考试，又是对学生学科基础知识是否扎实的大检阅，从现实的角度出发，它不仅关系着学生能否顺利毕业，随着高考改革的深入，对学生高考和升学也有着直接的密切的联系。因此，在这样的背景下目前全省各县市都积极狠抓会考，而我市今年也召开了第一次的高中会考复习会议，针对如何提高会考的通过率，如何提升会考的优秀率进行了积极有效的探讨。下面是本人参加此次会议以后的个人不成熟的几点滴体会。

    一、钻研会考纲要和资料，贯彻会考精神

    浙江省每年颁发的《浙江省高中历史会考标准》。这是教师进行会考复习的依据和出发点，所以一定要把纲要和资料的有关会考精神吃透，并加以贯彻实施。

    首先，教师必须对会考的宗旨和目的有一个深刻的认识和把握。《会考标准》明确地告诉我们，历史科会考的宗旨在于：考查学生对所学的历史科课程，在思想道德认识、基础知识掌握程度和思维及表述能力等方面是否达到高中毕业生的合格水平。这与高考是有重大区别的，因为高考是具有选拔性的，它要向大专院校输送优秀的高中毕业生。这就意味着高考和会考的目的和要求及难度都大不相同，会考的要求和难度明显更低，这就要求教师在复习过程中与高考的复习相区分开来。

    第二，要把握历史会考的考试范围。历史会考的范围是高一年级必修一、二、三。凡阅读内容（加☆号部分），以及教材中阅读文字（楷体字），未标有*号的文献资料、图表、注解，“阅读与思考”、活动课，均不列入会考范围。

    第三，要分析和掌握会考的题型结构和难度分布。《会考标准》的要求是选择题占70%，材料解析题占30%左右，满分为100分；全卷难度值为0.75-0.80。选择题每题2分，一般较容易，但是材料解析题共30%，会大大增加会考的难度，普通完中的多数学生文理科未定加上基础较差，要考优良有一定困难。因此，有必要加大材料题和问答题的训练力度。

    二、研讨旧考题，把握命题规律

    新课的传授一般在下学期的第九周就结束了，从第10周开始转入了会考的复习。进入会考复习前夕，总不忘对近几年的试卷进行全面研究，从中可以看出命题的一些思路的指导原则，这样复习时就可以更好地把握住复习的“度”和训练的“度”，做到有的放矢。据我分析，会考出题方面存着这些规律：

    1.考查的题目大多属于教材中显性的知识点，诸如“标志”、“第一”、“转折点”、“导火线”、“性质”、“纲领”之类的知识点和重要的时间、地点、人物等，还有重大事件的因果要特别强调。这样复习时完全可以大胆取舍，尤其对一些基础特差的同学，让他们有针对性地背记，基本可以保证他们过关。

    2.材料题的材料大都来源于教材，包括材料式选择题也是如此。因此要重视指导学生读书，尤其是教材中标有“*”号的材料。问答题的题型与例卷一致，属分层设问题，难度降低了。去年、前年考过的大题，今年一般不重复出现，仅要求学生作一般性的选择题了解即可。

   三、编写复习提纲，有计划地系统复习

    1.编写复习提纲。《会考纲要》已经把会考的考点基本列出来了，但是我们不难发现：它的内容编排是打破教材的节，只按照章来编排，整个知识体系不够系统，这并不利于学生对知识的复习，所以我认为，编写复习提纲还是必要的。

    2．制定复习计划。在复习过程中，制定一个计划是相当必要的。一节课要复习多少章节，必须安排好。同时要分阶段复习，

    3．在复习过程中，要提高课堂效率，必须不断调整教法，切忌教师一言堂，否则学生会厌学。如：问题教学法、自学几分种、当场做练习，每堂课尽量做到讲———练———评相结合，不同班级教法未必一致。

    四、加强学法指导、营造会考氛围

    高中历史知识纷繁复杂，理论性又很强，对于基础、素质、能力普遍较差的我校学生来说，死记硬背的现象相当严重。为此，我们认识到，指导学生，教会学习方法，养成良好的自学习惯，远比传授知识重要得多。为有效提高学习历史的主动性、积极性、灵活性，备课组专门举行“高中历史学习方法”讲座，从如何扎实基础、如何培养能力、如何强化记忆、几个必备要求等方面对学生进行必要的学习方法辅导，并把讲座稿人手一份，发给学生，让他们在学习中尝试、体验、推陈出新；还把一些容易混淆的知识点印发给学生；平时注意对学生的时空观、分析、判断、概括、归纳、理解、应用等能力的培养；对考纲中的适应性练习不仅要求题题过关，而且要求不能就题论题，一定要举一反三、触类旁通，以达到加深印象、巩固知识、切实提高理解答题能力和应试技巧的目的。