这周是杭州市小学语文教师90学时培训项目“教师专业素养提升”实践阶段，参加培训的老师都要上一节展示课，卖鱼桥小学就是上课的一个实践基地，所以我们两个跟班的就可以非常幸运地参与他们展示活动的各个环节。

今天听的四节课中，有三节来自我所任教的四年级语文，因此，我听得格外认真，记得特别详细。每节课的教学设计都非常有特色，各个环节步步落实，情真意切，富有序列性、梯度感。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这个对话场中，教师带着自己的生活阅历、与文本对话的感受引导学生真正走进文本空间，完成一次次真正触及心灵深处的情感旅行，并在此基础上建构新的认识、新的体验。这种视觉的艺术、情感的冲击、智慧的提升对我以往的教育教学观念带来了的前所未有的思想风暴，使我耳目一新的同时开始反思过去、深思未来……

《牧场之国》——执教：卖鱼桥小学 冯霞君

【教学片断】

师：请同学们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，“牧场之国”给你留下了哪些深刻的印象？

生：荷兰的牧场非常宁静。

生：荷兰的牧场非常优美。

生：荷兰牛马羊多。

师：这就是真正的荷兰。课文是怎么描写真正的荷兰呢？请同学们默读课文，并完成填空。可以用文中的词句，也可以用自己积累的词句。

出示填空题：

1、课文第2、3、4自然段写了碧绿草原的（），（）、（）、（）等动物生活得（），草原是它们的（）。

2、课文第5自然段写了（）时的草原很（）。

（学生自主学习，师巡视指导并与学生轻声交流。）

师：我们来交流第一题，课文第2、3、4自然段写了碧绿草原的什么？

生：景色优美

生：一望无垠

生：辽阔无限……

（师一一肯定，并板书。）

师：碧绿的草原上生活着哪些动物？

生：牛、马、绵羊、鸡、猪、长毛山羊……

师：课文为什么不用很长的句子去描写鸡、猪这些动物，而是要把牛和马作为重点来写？

生：因为牛和马是草原上最重要的牲畜。

师：是的，它们在草原上生活得——安闲、悠闲、和谐（生接）……

师：我们就说它们是“悠然自得”的生活着。（板书：悠然自得）草原就是它们的——自由王国（生接）。

师：第5自然段写的是什么时候的草原？

生：夜晚的草原。

师：夜晚的草给你什么感觉？

生：寂静

师：把这两道题连起来说一说，这就是课文的主要内容。以后看到写景的文章，想想写了哪些内容，然后连起来说一说，就可以概括课文的主要内容。

【感悟】

这个环节，教师让学生在充分朗读课文的基础上，感悟荷兰的美，然后通过两个问题的设计，引导学生去朗读、去寻找答案、去自主理解，同时学会概括课文主要内容的方法。教师在教学过程中，起着导向的作用，不断教会学生学习的方法，而且学习任务贯彻其中，有目的、有梯度地完成每一项学习任务，将学生学习的兴趣步步提高。

《父亲的菜园》——执教：人民小学  李菁

【教学片断】

师：请同学们默读课文第3自然段，用——划出描写父亲言行的句子。（出示句子）

师：父亲这样的劳动坚持了多久？

生：一个星期。

师：整整七天，父亲都是这样。

师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读找出的句子）

第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——（生读）

第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）

师：孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？

生1：父亲很辛苦。

师：可以说具体一点，比如父亲在辛勤地做什么？

生2：每天，父亲在耕地的时候都流着豆大的汗珠。

生3：父亲不怕烈日的暴晒。

生4：父亲的脚部磨出了血色，腰都直不起来。

师：读了描写父亲的这段话，你感受到什么？看到了一个怎样的父亲？

生：我看到了一个坚持不懈的父亲。

生：我看到了一个坚毅勤劳的父亲。

生：我看到了一个非常执着的父亲。

……

【感悟】

在这个片段的设计上教师把着力点放在培养学生阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神，树立父亲在同学们心中的一个坚定、执着的形象。

《扁鹊治病》——执教：德胜小学 张翠微

【教学片断】

师：谁来用抓住关键词的方法说说课文的主要内容。

生1说。

师：你说得非常具体，对课文了解的很深入，老师要表扬你，但是能不能说得简单一点呢？

生2说。

师：你说得更加精简了，比他有进步。谁再来试试？

生3说。

师：你说得真好。这就是抓住课文中的关键词归纳主要内容的方法。

师：下面我们用词语作批注的方法，学习课文。

出示举例：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿（批注：观察仔细），说：“大王，据我看来，您（批注：尊敬）皮肤上有点小病。要是不治，恐怕（批注：担心）会向体内发展。”

生独立练习批注。

【感悟】

今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面，研究的一个重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。阅读教学的确到了跟“内容分析”式的教学说“再见”的时候了。语文的高效课堂应当以语言训练点为中心，以培养学生听说读写的能力和人文素养为基本点。听了很多课，很多教师都是像张老师一样，在课堂上针对不同年级的不同教学目标，设置不同层次的训练点，教会学生学习的方法，而不是单单的灌输知识。这里，学生课外的作业并不多，他们把在题海漫游的时间换成了参加各种各样的活动，拓展课外的各种各样知识。老师在备课的时候，既要关注学生前期的预习和课堂的生成，又要拓宽学生的学习思路，提供学生再次学习的平台，所以备课、上课就是老师精心设计后展现的舞台，虽然仅仅是35分钟，但是他们就是要在这35分钟取得每一分钟的学习效率，甚至超过35分钟的学习效果。由此可见，他们的课堂已经真正达到了轻负高效的语文的课堂了。（3月30日）