《荷叶圆圆》教学反思　　

《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。 在这节课上，有着许多值得总结的地方，既让我的一些教学方式想法得以实践，也让我认识到许多不足之处，在此反思，希望能够对不断改进有所帮助。　　　

一、优美图片渲染学习气氛，激发兴趣

首先我让学生欣赏大屏幕上的荷叶的图片，说说图上画得是什么？接着让他们仔细观察荷叶是什么颜色？什么形状？最后让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引了孩子们的眼球，激发了孩子们的强烈兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个良好的学习状态，从而自然地导入了新课。

二、 有层次地，反复地进行识字教学

一年级学生识字的一个特点就是认得快忘得快，因此在识字教学这一环节中，我采用多种方式，反复识记。首先自读自圈生字，再利用自制生字卡片认读，接着大屏幕出现生字，学生开火车读，又提醒读准后鼻音节、翘舌音节等，认读后出示补充音节的训练，让学生口头补充读准生字，最后通过摘苹果游戏，学生认读生词。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

     三、 以读为主，以读激趣

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式地读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情。

    四、重视学生说话能力的培养，适时扩展学生的想象

   课堂上，要重视培养学生说话的能力，根据一年级学生的特点，多处采用看图补充句子的方式，如：荷叶还会给谁带来快乐呢？小朋友们说荷叶是我的凉帽，蘑菇是小白兔的篮子，树叶是小蚂蚁的小船，西瓜皮是小熊的凉伞等。让学生从最低起点开始，学会说一句完整的话，培养孩子们说的能力，同时也让学生展开想象的翅膀，使学生在语文实践中提高了自己的语文能力。

五、在本课教学中，还有许多不足之处　　

1、在上课中，与学生有些问题配合不到位，以后在这方面要调动学生的积极因素，以更好地完成教学任务。　　

2、本节课要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感。在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。但在朗读的多样化这个方面还做得不够好，特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读这方面，以后还需要加强。　

3、在分角色朗读时，如果在分角色读这一环节中引导：“小动物们和荷叶在一起，心情怎么样呢？”学生回答后先播放录音朗读一下，再让学生们分角色朗读，学生模仿能力较强，对各种小动物高兴的心情比较能在朗读中流露出来，这样就更好了。