《自然之道》第二课时教学设计
【教学目标】
（1）通过多种形式的读与比较，理解课文的主要内容。
（2）抓住文中重点词句进行体会，感受自然之道的含义。
（3）通过“补白”，涵养学生的想象能力，提高表达力。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章所蕴含的道理，认识到做事要遵循自然规律。
【教学难点】
理解向导的言行，体会文本所蕴含的道理。
【教学过程】
一、精读课文，感悟“道”
围绕句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”展开研读。
（一）我们干了一件什么事？（研读3-4自然段）
1．比较体会幼龟和嘲鸫的行为。
A  扮演幼龟，表演后同学评价，重点抓住：探、欲出又止、踌躇不前
B  扮演嘲鸫，表演后同学评价，重点抓住：突然、啄、拉
通过比较了解嘲鸫的凶猛、强悍，幼龟的弱小与胆怯，让学生对幼龟产生同情。
2．比较游人与向导言行。
（1）比较人物对话时的情感。
我和同伴对向导说：“你得想想办法啊！”
向导却若无其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”
（2）体会游客情感的变化。
重点抓住：紧张→焦急→呼喊→震惊
（3）再次深入体会向导的言行。
向导却若无其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（在对游人和向导神态、语气、语言等方面的比较中，感受两者对嘲鸫捕食幼龟这种现象态度的差异，让学生感受游人对幼龟的保护与导游对幼龟危险地漠不关心，为后面判断两者行为的对错做好铺垫。）
（4）指导学生有感情地朗读第四自然段，通过读进一步体会游人与导游的态度、行为差异。
（二）为什么说：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”研读5-8自然段）
1．想象补白：
幼龟“鱼贯而出、争先恐后、结伴而出”后发生了什么事情？
（1）展示众多幼龟爬向大海的图片。想象会发生什么事情？
（在想象中描绘食肉鸟捕食幼龟的情景，初步感受我们做了一件蠢事）
（2）阅读课文5-8自然段后想想说话。
A   幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？
B   食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，你又会想些什么？
（在情境想象中一方面感受自然界竞争的残酷，另一方面让学生意识到这种后果是因为游人的错误行为造成的。进一步感受我们做了一件蠢事。）
2．填空后比较。
A “天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么？”我也说：“（                  ）。”
（感受我们的内疚与悔恨。）
B  比较： 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
（幼龟的灾难完全是由于“我们”违背自然规律造成的。进一步理解我们做了一件愚不可及的蠢事。）
3．讨论质疑：向导明明知道“我们”的想法会伤害幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？对于他的这种行为你是赞同还是反对？
（在辩论中加深对大自然残酷竞争的认识，强化学生对“愚不可及的蠢事”的理解，从而加深对自然规律的认识。）
4．说话小练习：用“我们真是愚不可及啊，（             ）。”句式说出感受
（1）假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）
（2）假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）

二、延伸拓展，升华“道”
1．你从这件事中得到的启示写下来。
2．你接触过像文中这样违背自然之道的事情吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？