2010年9月，我成为了一名代课教师。作为新教师，我脑里对班级管理及教法都一片空白。跟老教师相比，我们缺少经验。之前跟学生接触少，不了解学生，所以刚开始我不知道如何去管理课堂纪律，如何更好的把知识教给学生。
        在一年的代课里，课余时间我像对待小孩一样照顾他们。不知不觉，把这种照顾延续到了课堂上。在上课时，担心学生回答不上来问题，会千引万导，让学生回答出正确结论，并加上一个好听的名字“启发式教学”。在做题时，总担心学生出错，或用时太长，常会用：“大家来看我做。”就像这样我的照顾无时无刻包围着学生。学生不再需要思考，只需要等待。时间久了，耳边便听到了这样的质疑 “学生怎么不会思考了？”“学生有东西也说不出来。”而在给其它班级上课中发现，他们班的学生课堂上的思维很活跃。再看那些名师的课堂，他们果断地放手，让学生自己去碰、去撞。在碰撞中，学生明白了如何去面对自己面前的问题，如何去想办法解决问题。他们不再是老师教学生命中的附属品，而是一个个有鲜活生命的、独立的个体。我曾埋怨家长溺爱孩子，我在课堂上何尝不在溺爱我的学生呢？
        通过这一年的经历及反思，让我体会到一个好的老师是要学会先放手的老师。在以后的日子里我试着迈着步子向先放手的老师前进。