“邋遢妹妹”变身记（六）

11月25日，星期五。

午饭时间，先吃完的孩子陆陆续续到室外自由活动了。我开始慢慢整理卫生。君搬着椅子走过来对我说：“老师，我出去玩了哦？”

“好的，你去吧，好好玩，不能跑哦！”说完我继续低头擦桌子。忽然，我想起什么，又抬头看着她刚欲说话，君好像知道我要问什么，马上又对我说：“我已经洗过手，擦过嘴巴了！”我开心地笑笑，拍拍她的肩膀说：“真棒！去玩吧！”

12月8日，星期四。

放学了，孩子们都被接的差不多了。教室里只剩下五六个孩子了。我一边关窗户一边对孩子们说：“这两天有许多小朋友生病发烧，你们记得多穿点衣服，特别是早晨来的时候，骑车风大要多加件衣服，记住了吗？”“记住了！”孩子们大声答道。我又回头对君说：“你早晨就是坐摩托车来的，记得叫爸爸给你多穿点，好吗？”君高兴地跑过来搂住我的腰说：“老师妈妈！”我听了，鼻子有点酸酸的。

反思：

困扰我数月的“君君事件”，在今天她叫出“老师妈妈”的那一刻，似乎可以画上一个比较圆满的句号了。它再一次使我认识到那个理论上我早已熟知的真理：当师幼关系不和谐时，应从改变自己对幼儿的态度和行为入手，对不良的师幼关系进行主动调整。我们教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，而不应为幼儿的不良行为所牵制。当遇到那些具有不良行为特征的幼儿，不仅要有耐心、有恒心，而且要经常对自己与每个幼儿建立起的师幼关系进行反思。当发现自己与某些幼儿关系不和谐，或建立的是不良的师幼关系时，一定要从改变自己对幼儿的态度和行为入手，对不良的师幼关系进行主动调整，否则就会引起“越讨厌、越不乖——越不乖、越讨厌”的恶性循环。我从讨厌君——了解君——真正关心、爱护君，我改变了自己对君的态度，所以君也因我而改变。她变得不那么叛逆、不那么爱耍赖、不那么爱哭、不那么邋遢了。我很庆幸自己及时发现并醒悟过来，调整了自己的态度和行为，没有错失改变一个孩子的机会与时间！

走上教育这条路，才真正体会这是一条艰辛而孤独的路。我希望自己能够慎始而敬终。