《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册一篇课文。这篇课文主要讲述的是一个小孩分别画了四个不同的太阳送给四个季节“夏、秋、冬、春”， 表现了作者希望一年四季时时美丽,处处舒适的善良的心地和美好的心愿，为此.我设定了如下教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、为”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。在这三个教学目标中，前两点是比较能把握的，对于文本的解读感悟作为本课文的难点。执教了《四个太阳》这篇课文后有以下几点体会：
         一、课题质疑，引发好奇
        在课的开始，我出示了太阳，这个学生在生活中习以为常的东西，然后出示课题，让学生读题目，   问读了这个课题你有什么问题吗，学生马上就有很多问题，如天上的太阳不是只有一个吗，为什么这里说四个太阳；这四个太阳是拿来干什么用的等等。然后让学生自己去课文中找答案，由此激发了学生主动参与课文学习的意识。

         二、营造环境，指导朗读
         著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”   的确，好的开头是课堂成功的一半。在第二课时中，我巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验。由于教室条件限制，我没有使用多媒体课件，但为了使学生更加直观的看到四个不一样的太阳，在课前，我自己动手画了四个太阳，当我在课堂中呈示出这四个太阳的时候，孩子们乐翻了，如此直观的感受到这四个太阳，所以在朗读时，孩子们也感受到了美。

        三、拓展想象，启发思维
       爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在第二课时中，我设计了一个互动想象的环节，当孩子们看到我动手画的画的时候，他们就也很想自己动手画一画了，这时我就顺势引导学生自己画画，画出自己想画的东西送给谁，把自己美好的心愿画进自己的画里。因此在课中，我把美术和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。

        由于本人的能力有限，本节课还存在着其他一些不尽如人意的地方，需要进一步改进。如在教学中，我缺少对学生进行语言运用的训练，如：在教学“金黄的太阳”一段时，本应引导学生说一说秋天，用上“有的••••••有的••••••还有的••••••”说一句话的， 但教学中有所遗忘，没有适时地进行说话训练。