一、谈话导入

教师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在生活中你也在什么地方见过它们?

　　学生１：蜻蜓在空中飞。

　　学生２：蝴蝶在花中跳舞。

　　学生３：蝌蚪在水里游泳。……

　　学生：我在家里见过蜘蛛，我在田里见过蝌蚪……

二、读儿歌，认识生字

　　１．同学们观察得真仔细。有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，请小朋友赶快打开课本自己读读儿歌。如果在读的过程中遇到了“拦路虎”，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

　   学生１：可以借助拼音读准字音。

　　学生２：可以问老师，问同学。

　　２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音，并标出自然段。

三、展示学习结果

　　(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。

　　学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)

　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?（全班一起做展翅飞的动作）

　　学生：网　结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)

　  教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)
教师：在图画上写“网”你们发现了什么?

　  学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?（注意：“展”、“翅”、“捉”是翘舌音）

３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用圆圈圈一圈。把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的可请教大家帮帮忙。
    4、 现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？
（出示课件）比赛读词。
小动物们又跑回去了，还能认出来吗？
没有拼音能读吗？
排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？
谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
    5、 出示图片找朋友。出示词语卡片。
四、 探究，发现规律
1、 观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）
2、 还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。
引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？
像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
五、 指导书写
我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”
生观察，书空，再仿写
六、 朗读韵文，积累语言
刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?
把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。
指导表演读：读你喜欢的句子，加上动作读。
引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

六、拓展延伸，仿编儿歌

1、在文中找出：  谁  在什么地方  干什么？（蜻蜓在半空展翅飞，蝴蝶在花间捉迷藏……）

2、联系生活用：“谁  在什么地方  干什么” 说话。

师：课下，请大家把自己创作的句子写下来，给老师看看，也个爸爸妈妈看看，还可以继续观察这些小动物，丰富我们的课外知识。