3月15日  星期四  中雨
                   文晖中学的作业落实
      “天天坚持，样样落实”是我们遂昌教育界在过去半年多很是推崇的育才教育理念，也深入到我们每一位教师的内心，但是说句实话，怎样坚持、怎样落实我们有时候是困惑的。在文晖的跟班见习培训中，我有幸在刚开始的时候，就能获得一些真实的信息，在此，与大家分享。当然严格意义上说，我是从导师这里获得的直接经验，把它命题为文晖的作业落实，有些以偏概全，但导师是学校的教科室主任，她的工作理念和方法非常的具有代表性。
      作业布置和批改。导师所用的英语作业资料是英语全品学习，包括课前预习和课后作业，每课时A4纸正反面一张，上面有短语，词汇，选择，句型转换，完型和阅读等，一节新课后布置这样一份题型系统的练习，学生完成的时间大约在20-30分钟之间，这些和我们的处理也有些相近，但朱老师要求他们把练习从作业本上撕下来，变成活页。我当时的第一感觉是好好一本书，被弄得四分五裂了，后来一想，练习是服务于学生学习和老师教学的，怎样好用就怎样用，况且薄薄的一张纸对老师的批改来说压力也不是那么大，班上37位学生，批完这份练习并做好分析，大约是一节课的时间，朱老师采用的是全批，只有改过了才对学生的学情有全面的了解。领会了朱老师的意图，我在帮着整理的时候做得更仔细了，随意的选择一份样卷，把全班学生的错误用“正”字记录，(我以前认为这是工程量很大的工作，但真正实施起来，发现比想象中要简单一些），统计好后，对学生的掌握情况一目了然，所以练习讲解时很针对性，在接下来老师的习题讲解课上，我深刻的体会到这一点。
    作业订正、辅导与讲解。记得昨天已有所交代，朱老师这几天忙于学校的教研活动接待，教学工作有些让位了。记得自己有时候也会因忙于学校的一些杂事，影响到自己的正常教学，我以前的习惯是找理由为自己开脱。现在我把导师的这种“冲突”晒晒，自己一定会在这方面有所成长。在作业批改等记后，练习及时的发还给学生，没有堂堂、天天清清的说法，可能是大家都已经上升为各自的行为了。学生拿到批改后的练习后，应该是已养成了马上订正修改的习惯，因为在课间，她的办公桌旁总是围着很多问问题的学生，朱老师不是所有的问题都帮着解决，个别性的问题，她会要求学生去问学生，从同伴那里寻求帮助，他们有一个很好的激励机制，帮助同学可以获得积分，积分到一定程度可以换成学校统一的OK卡，定期兑换礼品。（如何激励学生自主学习、同伴互助学习、小组合作学习,是一个热点也是难点，这里虽然较为成熟的做法，但每个老师的实施还是有非常大的差异性，限于时间的关系，我没有深入了解，也希望在以后有机会能了解得更透一些，再拿出分享。）而有些比较难得问题（全品和他们阶段性测验用的双语报都有部分题目是比较难的)，朱老师会做一些解释，学生有个很好的习惯，做错的题目马上会连句子一起订正3遍。朱老师觉得没有讲的作业堆积的有点多了，所以把今天下午的两堂课都用作练习讲解了。我全程跟随。首先，朱老师根据学生的作业情况向学生罗列了9个错误率高的问题，在罗列的过程中，有些会穿插着让学生讲，他们的学生层次比较好，所以再偏门的题目也会有学生做对，此外学生也在课外向老师求教过一些难题了，所以问题基本上都会有学生解答，因为前面提到的奖励机制，学生比较活跃，积极举手的同学比较多，加上学生的理解和讲解会由于语气、偏差等引发教室里笑声不断。朱老师的学生在快乐上英语课，这是我的一大感觉。虽然不是每个学生都做得很端正，也不见的每双眼睛都望着老师，但事实会证明他们的这堂课时很有效的。9个问题后，朱老师开始问学生你们还有什么问题，有学生又说了一两个。然后朱老师快速不停顿的结合四份作业或试卷，根据问题把相应的题目找到，很多原本做错的学生，基本已知道错误原因，并且根据要求在相应的位置做好订正。等一份练习讲解完，学生马上就要把练习回收，接着分析另外一份卷子。学生必须注意力高度集中。
       再紧接着的第二节习题讲解课开始后，朱老师发现原来9个问题中两个写在黑板上的问题被勤劳的值日生擦掉了，马上问学生上面写的是什么，引导学生积极的回忆重点内容。学生集全体之力回忆出了8个，还有一个have great fun doing sth 没有回忆出来。老师上堂课的效率真的是不错，但学生的学习是很有反复性，所以及时复习绝对是必要的。因为是连续的练习讲解课，总体来说学生比较疲惫，有两三个孩子已经游离了，但因为下周就要阶段性考试（类似我们的月调测），本着做了的练习要讲解的原则，朱老师还是继续了。这也证明了一点，所有的老师都在考试面前都是无奈的。在基础题分析完后，这节课还有一个重点，就是Unit1-3单元测试卷的作文。作文是我批的，因为作文的要求是按照中考的题型出的，对初一学生来说，偏难了。我是采点给分，所以得分有点低。朱老师让学生在课间把作文的范文写在教师后面的白板上，等讲解的时候，全班同学向后转，朱老师从总体上讲了审题、亮点、完整性等几个点，没有再做进一步分析。学生的要求是把范文抄下来，要求背诵。背诵是学好英语的关键手段，这一点应该是绝大多数英语老师的共识，包括朱老师。
      作业再批改。前面提到练习一讲完，朱老师就要求学生把练习再上交。下课铃响后，我跟随到办公室，朱老师叫我帮着把对学生的作业进行再批改，也就是检查学生是否都订正了，有没有订正错了，这一步是抓作业的关键环节了，但我以前从来没有实践过，总是觉得学生做过、老师批过讲过、学生订正了，就一切OK了，但只要我们再用心检查，还是会觉得这一步是蛮重要的，因为有部分学生会懒或者没有注意听，会订正错误，而这时若不帮着及时解决的话，学生记下的是错误的内容，以后复习到的也是错误的。这一遍检查下来，我用了十分钟左右，并把已经过关的在名单上登记好，有错误的用水彩笔把它大大地圈出来，重新返还给学生，要求学生进行再订正，直到过关登记为止。老师把所以练习收齐，暂时存放，等到阶段性考试前再所有发还给学生，学生能够在考前准备时系统的并有针对性的复习。。。。。
    朱老师的作业落实真的做到很到位，在文晖的每一天，都让我收获多多。