一、问题的提出
    数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。但是，刚踏入工作岗位，慢慢开始适应了数学各项教学工作后，我就发现班级中有一个姓张的孩子虽然比较聪明但是特别喜欢拖欠作业，主动完成数学作业的自觉性非常差。这样不仅影响了我的教学工作，更不利于学生自己对当天所学数学知识的掌握和巩固。
二、问题的归因
    经过多渠道的了解和多方面的分析，对于该问题，我发现可能主要有以下几方面的原因：
    1. 这个学生学习的意志比较薄弱，学习比较懒散，没有一定的自觉性和主动性。他上课比较懒于动手，而且动作又比较慢，不能在上课的时候抓紧时间完成课堂作业本上的练习，下课又一心想着玩，更不愿拿起笔做作业总是等到放学后老师将他留下才肯完成。久而久之，养成了不做作业的习惯，而且对于放学留下来也习以为常，并不觉得有什么不好。
    2. 通过与该生的家长沟通，发现他的父母平时对他不怎么严格，觉得孩子的学习成绩比较无所谓。
    3. 与该学生多次谈话交流，又与该班级的班主任以及其他任课教师沟通交流后发现，该生现在每门功课的作业都比较多，而且由于自己动作慢，所以各科的作业都喜欢拖到不能再拖了再做，各科的老师都会盯着他做作业。这样，如果我不盯着他，他平时能够分配给数学的时间就很少，甚至不会想起来还有作业要做。
三、采取的措施与行动
    在深入分析各方面的原因之后，我实施了以下的一些解决措施：
    （1）谈话法。在最开始发现问题的时候，我就及时找到这个学生进行一次深入的谈话，主要采用的是动之以情、晓之以理的方式。孩子的态度也表现得十分诚恳，看上去有改过之心。但是两天之后，又恢复原状。所以我又找他谈话，这次是特地在放学后把他留下来，然后采用比较严厉的批评方式对其进行教育，但是这样也只管了两天时间。最后，我又找来这个孩子，像朋友一样地与他交流，还与他做了一个约定，只要连续两天在放学之前完成作业，就给他一定的奖励。
    （2）同伴督促和激励法。由于该生的同桌平时作业完成得都很及时，也比较会抓紧时间，从不拖拉作业。所以我就要求他向同桌学习，在她做作业的时候也做作业，甚至要和同桌竞争，争取比她完成得更快。同时，我也请他的同桌做小老师，帮助我督促小张认真、及时地完成数学作业。
四、反思
    在上述措施实施后，我发现这个孩子其实也不是对老师的奖励都无所谓的，并且有时候他还会表现得非常在意我的表扬。虽然该生现在偶尔也会有一两次在放学后才能完成作业，但总的来说还是进步了很多。更让我想不到的是，他以前上课很少举手，可是自从我开始关注他的作业完成情况，并且经常抓住时机给予他表扬了之后，他上课举手也越来越积极了。