本节课以favourite season为主线。让学生亲身体验季节情景,积极大胆参与,共同合作与交流,突出以教师为指导,学生为主体的教育思想.

本节课分三大部分

第一部分：warm-up---在这一环节中，主要是以free talk的形式进行。并加入一个小小的guessing game以激发学生的兴趣。先采取师生对话的形式作为示范。在进行小组交流，生生对话的形式进行。让每个学生都能参与其中，都有发表的机会。在学生回答或小组汇总的过程中教师注意板书，及时帮助学生恢复对旧知识的记忆，也为后面的写作做好积累，铺垫的工作。通过这一环节学生能口头描述季节。第二部分：presentation.在这一环节我的设计主要是引导学生学会如何阅读。第一遍30秒的快速阅读让学生带着问题找到最主要的信息。阅读对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。每个人阅读的过程都是获取信息的过程。第二遍进行精读，同样带着问题找出相关的信息。第三遍学生提问找出自己仍然不明白的单词或句子。在学生进行第二和第三遍阅读时可让学生与同桌进行讨论交流。讨论的形式有助学生对课文信息的消化。让学生分层次阅读这篇对话，更多的是注重学生学习能力的培养,强调学生的学习策略,阅读策略,引导学生能够运用阅读中的Scanning(快速浏览)，Intensive reading (精读)等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识.在本环节中，最后由学生提出不明白的词句，这样是让学生自己找问题，发现问题。

第三部分：practice ---经过前面的层层铺垫，从一开始的说，描述四个季节，并说出自己的favourite season。这里是口头作文。然后进行阅读。有了以上的积累，学生们对写作已经豪不畏惧了,他们有明确的写作目标,也有丰富的写作内容,而且在这一环节的设计中，我先给出一个框架，让学生补充完成一篇简短的作文。然后让学生自己写出Amy and Zhang Peng  的favourite season。这样从一开始的落笔写到后面的自己写是从易到难。降低了学生写作的难度。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，激发学生的兴趣，把新单词转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学