玩与学，真的不能兼得吗？
这学期，第一次担任班主任，近一个学期的管理下来，一直在思索着一个问题：我的定位在哪里？
在我脑海中，常常有两种班主任形象。一种，严厉，关注学生的学，注重培养让学生静心学习，做到对学生的学习负责；另一种，不给学生过多的学习压力，放手让他们自由地玩，鼓励学生多展示自我。我一直想，如果这样的两种类型能结合在一起，应该会是最棒的班主任吧。
我的班级是个相对比较活跃的班，一到下课，教室里经常没几个人影，一直到打铃学生才会进教室。我一直觉得，学生爱玩没有什么不好，爱玩的学生往往有着很好的创造力和想象力。所以爱玩这一点，我真的不想强加遏制。但是不遏制就必然影响到了学生的学习。总有些动作慢、学习懒散的学生因为其他同学玩耍，而忍不住加入其中。于是，部分学生就出现作业拖拉的情况。还有些学生，上课的时候就想着下课玩些什么，怎么玩等等，于是上课静不下心来，下课铃一响，也不管作业做对做好了没有，迫不及待地跑出教室。因此，他们的学习总是有些不尽如人意。在数学方面，就体现出计算基础不扎实，粗心比较多的现象。我想，这跟他们浮躁的心不无关系。
难道，玩与学真的不能兼得吗?我畅想的玩也玩得好、学也能学得好，难道真的无法两全其美吗？反复思考后，我感受到玩与学其实并不矛盾，但关键是如何把握两者之间的度。小学生还不具备很好的自控能力，玩得多了，就很容易失去重心，无法一下子将放开的心收回来，就会造成浮躁、静不下心学习的现象。因此，要让学生自由快乐地玩，首先得教会他们认认真真、安安静静地学。
在我脑海中，常常有两种班主任形象。一种，严厉，关注学生的学，注重培养让学生静心学习，做到对学生的学习负责；另一种，不给学生过多的学习压力，放手让他们自由地玩，鼓励学生多展示自我。我一直想，如果这样的两种类型能结合在一起，应该会是最棒的班主任吧。
我的班级是个相对比较活跃的班，一到下课，教室里经常没几个人影，一直到打铃学生才会进教室。我一直觉得，学生爱玩没有什么不好，爱玩的学生往往有着很好的创造力和想象力。所以爱玩这一点，我真的不想强加遏制。但是不遏制就必然影响到了学生的学习。总有些动作慢、学习懒散的学生因为其他同学玩耍，而忍不住加入其中。于是，部分学生就出现作业拖拉的情况。还有些学生，上课的时候就想着下课玩些什么，怎么玩等等，于是上课静不下心来，下课铃一响，也不管作业做对做好了没有，迫不及待地跑出教室。因此，他们的学习总是有些不尽如人意。在数学方面，就体现出计算基础不扎实，粗心比较多的现象。我想，这跟他们浮躁的心不无关系。
难道，玩与学真的不能兼得吗?我畅想的玩也玩得好、学也能学得好，难道真的无法两全其美吗？反复思考后，我感受到玩与学其实并不矛盾，但关键是如何把握两者之间的度。小学生还不具备很好的自控能力，玩得多了，就很容易失去重心，无法一下子将放开的心收回来，就会造成浮躁、静不下心学习的现象。因此，要让学生自由快乐地玩，首先得教会他们认认真真、安安静静地学。