教学目标：　　

　　1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。　　

　　2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。　　

　　3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。　　

教学重点：初步认识钟面，会认读整时、半点　　

教学难点: 掌握认识整时和半时的方法　　

教学过程：　　

(一)创设情境，激趣导入　　

　　谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。　　

　　(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)　　

(二)合作交流，总结经验　　

　1.观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。　　

　　仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。　　

　2.全班交流。　　

　　谁来介绍小明在一天中都做了什么?　　

　3.几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?　　

　4.关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。　　

　　小组活动。　　

　5.小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。　　

　　(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)　　

6.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。　　

　小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?　　

　　学生各抒己见。　　

　　（按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。　　

　　可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。）　　

　按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。　　

　　小组交流整时和半点有什么不同?　　

　（整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。　　

　整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。）　　

　　(分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识)　　

　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》　　

　7.良好作息时间的教育。　　

　　通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?　　

小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。　　

(三)应用练习　　

　　1. 认一认。　　

　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。　　

　　2.拨一拨。　　

　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：　　

　　1时9时半3时11时半5时半　　

　　(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)　　

(四)课堂小结　　

　　通过今天的学习，你有什么收获?