我有幸聆听了黄沙腰小学周淑金老师上的《鹿和狼的故事》这篇课文。 《鹿和狼的故事》是六年级上册的选读课文，是围绕第四单元的主题“保护环境，维护生态平衡”这一单元选编的。在设计这篇课文时，周老师积极倡导学校本学期推行的“读写诵”相结合的教学理念，通过自主感悟的学习方式，来突破教学的重难点。

一、 创设情境，走近文本

周老师巧妙地捕捉到课堂上生成的资源，精心组织学生课前对话，并借助多媒体，把鹿和狼进行强化对比。还精心设计了读书记录表，让学生通过完成表格，来理解课文内容。

二、 自主感悟，巧点妙拨

这篇课文的重难点是正确认识鹿和狼这一生物链的关系，了解生态平衡的重要性。周老师在组织教学时，淡定、从容，话语不多，却起到了四两拨千斤的作用。整堂课紧扣关键句段，积极构筑师生互动的平台，深化学生对鹿和狼的认识，了解生物链对维护生态平衡的重要性。

三、写诵结合，拓展文本

在教学流程中，周老师设计了联系课文，“你对鹿和狼的角色有什么新的看法？”的练习，这一设计既是对文本的拓展，又是对文本的回归，更是对学生坚持写日记的一大检测，也是倡导学校推行的以“读写诵”为主的这一教学理念。为了拓展学生的课外阅读量，周老师又向学生推荐了《狼图腾》等课外书，借此丰富学生的课外认识。让学生珍视狼的存在，明白“生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约，互相联系的。”的道理。

周老师语言风趣，教态自然大方，注重学生语言组织能力的培养，引导学生发灰想象，用简洁精确的话语归纳自然段段意，这些都是我们这些新老师需要学习的，这节课对于我来说无疑是场及时雨，真是受益匪浅。