《假如》教学设计
教学设计：
【设计理念】
1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
课时内容目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
3.使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点:正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生掌握“操”和“场”两个生字的写法及意义的不同。
一 导入
1、上节课我们学习了《假如》这一课，这些生字词你们掌握得怎么样呢？
2、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-随意读）同学们掌握得非常好！
3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢？这节课我们继续学习23课《假如》。（齐读课题）
二 感知全文
1、打开书108页，生自由读课文。
2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔，边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。
3、指名汇报，出示课件。自由读读。
三 学习第一节
1．冬天里的小树是什么样子的？指名读，画出描写小树的词语（缩着身子，轻轻叹息）
2、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗？
学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？他的心情如何？（指导朗读）
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
4．在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖，现在小树又是什么样子（快活地成长），他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。
5． 自由读──指名读——范读──喜欢的齐读（在师生评议练习有感情朗读）
四 学习第二节
1．出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
2．引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。（指导朗读）
3．此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4．
5．善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──（生：许多好吃的谷粒）（课件出示第二节诗）。 这是小鸟会怎么样呢？
6．你真会体会，能把这种体会读出来吗？ 自由读——指名读——男女生赛读
五 学习第三节
1、小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”
2、西西为什么只坐在屋里？你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？
3、假如你就是西西，你有什么愿望，最想干什么？
4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀，西西最需要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小朋友和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）齐读。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏（指名说）。
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。
6、指名读——想读的站起来读。
六 学习第四节
1．这个小朋友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。
2．她想怎样实现这些愿望？(靠神笔)读一下。
3.生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。（板书：爱心）
4．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
5、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。
七 拓展想象
1．这个小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么？（小组讨论）出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）
2．指名说。
3．大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画很多东西给需要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最后一小节写下来。
八 总结
1．结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。（指名说。）
2、让我们行动起来，用我们一颗颗金子般的爱心，去帮助别人，让世界变得更美好！我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。 （板书: 让世界更美好）
九、指导生字书写
1、教师提示并范写
师：同学们看这两个字（课件出示：操、场），我们刚念过，应该不会忘记吧，来读一下它们吧！
生读“操、场”。
师：同学们认真观察这两个都是什么结构的字啊?
生：左右结构的字。
师：仔细看老师写，并用小手来书空。
师一边范写一遍指导：
操：右上方的三个口要写得扁而小，‘品’和‘木’大小差不多，书写时各占一半。
场：右半边横折折折勾不容易写好，我们先来加书空一下再写（生书空），第二折要拉长，第三折往里折，勾要用力。
随机板书： 假如
画太阳
（有神笔） 画谷粒 爱心
画好腿
【设计理念】
1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
课时内容目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
3.使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点:正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生掌握“操”和“场”两个生字的写法及意义的不同。
一 导入
1、上节课我们学习了《假如》这一课，这些生字词你们掌握得怎么样呢？
2、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-随意读）同学们掌握得非常好！
3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢？这节课我们继续学习23课《假如》。（齐读课题）
二 感知全文
1、打开书108页，生自由读课文。
2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔，边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。
3、指名汇报，出示课件。自由读读。
三 学习第一节
1．冬天里的小树是什么样子的？指名读，画出描写小树的词语（缩着身子，轻轻叹息）
2、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗？
学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？他的心情如何？（指导朗读）
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
4．在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖，现在小树又是什么样子（快活地成长），他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。
5． 自由读──指名读——范读──喜欢的齐读（在师生评议练习有感情朗读）
四 学习第二节
1．出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
2．引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。（指导朗读）
3．此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4．
5．善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──（生：许多好吃的谷粒）（课件出示第二节诗）。 这是小鸟会怎么样呢？
6．你真会体会，能把这种体会读出来吗？ 自由读——指名读——男女生赛读
五 学习第三节
1、小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”
2、西西为什么只坐在屋里？你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？
3、假如你就是西西，你有什么愿望，最想干什么？
4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀，西西最需要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小朋友和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）齐读。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏（指名说）。
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。
6、指名读——想读的站起来读。
六 学习第四节
1．这个小朋友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。
2．她想怎样实现这些愿望？(靠神笔)读一下。
3.生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。（板书：爱心）
4．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
5、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。
七 拓展想象
1．这个小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么？（小组讨论）出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）
2．指名说。
3．大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画很多东西给需要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最后一小节写下来。
八 总结
1．结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。（指名说。）
2、让我们行动起来，用我们一颗颗金子般的爱心，去帮助别人，让世界变得更美好！我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。 （板书: 让世界更美好）
九、指导生字书写
1、教师提示并范写
师：同学们看这两个字（课件出示：操、场），我们刚念过，应该不会忘记吧，来读一下它们吧！
生读“操、场”。
师：同学们认真观察这两个都是什么结构的字啊?
生：左右结构的字。
师：仔细看老师写，并用小手来书空。
师一边范写一遍指导：
操：右上方的三个口要写得扁而小，‘品’和‘木’大小差不多，书写时各占一半。
场：右半边横折折折勾不容易写好，我们先来加书空一下再写（生书空），第二折要拉长，第三折往里折，勾要用力。
随机板书： 假如
画太阳
（有神笔） 画谷粒 爱心
画好腿