在这美好的金秋，我有幸到中国潮乡、皮革城——海宁观摩了浙江省幼儿教育教学活动的评比活动，有许多收获与感想，与大家分享！　　

这次活动把她比喻成浙江省幼儿教育的一次“华山论剑”一点也不过分，毕竟这是浙江省11个地区选拔出的最优秀的教师参加的比赛，她们的课代表本地区的水平的，因此水平都是相当高的。“关注幼儿学习过程 研究教师教学行为 提升课程教学品质”就是本次活动的主题。　　

本次活动的亮点有：　　

1、教学活动精彩纷呈，优质高效。11位老师在教学过程中思路清晰、语言精练、回应灵活，成为本次活动的一道最亮丽的风景。每位教师都很关注幼儿的学习，在活动中，教师在激发幼儿学习兴趣的基础上把重点、难点前置，通过教师的引导、提问，让孩子们想想、说说、学学，使孩子们在轻松愉悦的氛围中主动学习，使课堂流光溢彩，用王春燕博士的话说就是“透彻、精彩、智慧、高效”。　　

2、经典的教学内容在不断创新。这次上课内容是一周前由省教研室选出主题，(大班活动选自“幼儿园课程指导”大班上册“秋天多美好”主题，中班活动选自“华师大建构教材”中班上册“香香的蔬菜”主题),执教老师从中选材，大部分老师都选了很经典的教学内容，如：音乐《办家家》、《买菜》、散文诗《落叶》、《秋天到了》，这些都是教材改了三版还一直保留的经典内容。但执教老师根据幼儿的实际、时代的改变对教学内容做了一些小改动，在目标的制定上做了调整，在教法上做了大胆地创新，使活动目标、活动过程更加符合幼儿年龄特点，并具有一定的挑战性。　　

如：《买菜》这首歌曲一位执教的老师对其中一句歌词就做了改动，原来的“拿也拿不动”改为“菜儿多又多”，使后面的“嗨”发生变化，“拿也拿不动”的“嗨”是往下降的，感觉菜很沉。“菜儿多又多”的“嗨”可以是往下沉的,也可以是买了很多菜很高兴，“嗨”是往上扬的。这样改动增加了幼儿理解音乐的趣味性。　　

在散文诗欣赏中都融入了许多新理念，在老师积极的创设的语言环境里，让孩子“猜猜、想想、演演、说说”，逐步达到训练孩子语言表达和倾听、仿编的目标。　　

3、团队说课彰显团队智慧。以往说课，是执教老师一个人说课，这次要求团队说课，将团队研课时对教材、幼儿、教学策略的研究过程呈现给大家。团队说课的形式也很多样：有访谈式的，有的按分工分别讲述，有的以执教者说为主成员补充等，有按研课过程说、也有讲教学设计的理念、彰显出团队集体研究的智慧。　　

收获与感想：　　

1、“以生为本、遵循规律、创新实践”，这是省教研室小幼部主任腾春友在开幕式上的讲话主题。他是小学语文的特级教师，说话也很中肯。“以生为本”就是要着眼于儿童的发展、基于现有教材而不拘泥、基于实际、精于教师行为的改进、创新。“遵循规律”就是要教师要学习和运用“认知心理学”、“发展心理学”，遵循儿童发展的特点，进行有效的学习，他举了一个例子：小学的识字课，不仅要想办法让学生识字、记形，还要遵循艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在识字后要安排时间复习，才能学生牢牢记住生字。“创新实践”就是希望老师们能不断创新、改进自己的教学行为，使自己的专业发展更加清晰！　　

对这段话，我也有许多感想！总觉得当老师太辛苦！以前总觉得是父母没有承担起对孩子的教育责任，没有注意从小开发好孩子的潜能，养好习惯，而把教育责任全权交给了老师，所以老师会这么辛苦！现在又再次意识到还有老师的专业性问题，我们是否在遵循孩子成长的规律施教？我们是否了解孩子已有的经验，总让孩子跳一跳还是摘不到果子，挫伤了他们的积极性？我们的教育方法适合我们的孩子吗……遵循孩子成长的规律是一条非常重要的教育原则，我们一定要学好、用好心理学，只有走进孩子的心里，读懂孩子，才能科学地引导孩子不断成长！　　

2、走向成熟、超越自我。这次上课11位老师中有8个是70年代出生的，并且获得一等奖的5位老师都是70的，这一开始让我很意外，总觉得以往上这类公开课都是年轻的老师，最起码也是80后的，而不是我们这些奔4的人，（有时候我也会觉得自己年龄大了，也该“退居二线”了，上公开课、参加各类评比都应该让年轻的老师上了）。后来仔细想想，70年代出生的恰好是10年以上教龄，正处于教师成长的“成熟期”，已经积累了一些经验，不仅有驾驭教材的能力，最重要的有与孩子互动的经验，毕竟每次上课的孩子不同，出现的情况也会不一样，这就需要老师的教学机智，能马上判别、读懂孩子的心理，并立即做出回应并调整自己的教学，使孩子得到进步与发展。而好课最精彩的就是执教老师与孩子的回应！课也会有“韵味”！ 　　

这是一次浙江省幼儿教育的盛会，每一堂课、专家的每一句话都给我们无穷的回味！一次学习就是一次鼓励，作为已有十多年教龄的老师，要勇敢地承担起责任，走向成熟、超越自我。也希望年轻的老师尽快成长，走向成熟！走向专业！从而提升课程教学品质！